ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس الرياضيات باستخدا...>الوصف

فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام نموذج أبعاد التعلم في تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحو الرياضيات لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمحافظة شرورة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Teaching Mathematics Using Model of Learning Dimensions in Developing Scholastic Achievement and Attitude Towards Mathematics Among Grade 7 Students in Sharurah Province
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: رياني، علي بن حمد ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Riani, Ali bin Hamad Nasser
المجلد/العدد: ع87
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 207 - 234
DOI: 10.12816/0042159
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827667
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | نموذج أبعاد التعلم | محافظة شرورة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج أبعاد التعلم | Learning Dimensions Model | التحصيل | achievement | الاتجاه | Attitude
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلي تعرف فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام نموذج إبعاد التعلم في في تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحو الرياضيات لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمحافظة شروره، وتكونت عينة البحث من (57 ) طالبا تم اختيارهم بطريقة قصدية وزعوا على مجموعتين، إحداهما تجريبية بلغت (28 طالبا) والأخرى ضابطة بلغت (29 طالبا) ، وقد درست المجموعة التجريبية وحدة (الأعداد الحقيقية ونظرية فيتاغورس) التي أعدها الباحث معتمدا على الأبعاد الأربعة الأولي لنموذج أبعاد التعلم، ودرست المجموعة الضابطة الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية، واستخدم الباحث اختبارا تحصيليا قام بإعداده، كما استخدم أداة معتمدة لقياس الاتجاه نحو الرياضيات لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، هى" مقياس اتجاهات التلاميذ نحو الرياضيات المدرسية"، ولاختبار صحة فروض البحث استخدم الباحث اختبار "ت " (T-Test) للمجموعتين المستقلتين، وقد أسفر البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05 α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي ككل وعند مستويات (التذكر، والفهم، والتطبيق) لصالح المجموعة التجريبية وبحجم تأثير مرتفع، كما أظهر البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة(0.05 α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لقياس الاتجاه نحو الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات

This research aimed at recognizing the effectiveness of Teaching Mathematics using model of learning dimensions in developing students’ achievement and attitude towards Mathematics among grade 7 students in Sharurah province. The research sample consisted of 57 students were selected purposefully. They were divided into two groups: one is experimental of 28 students and the other is control of 29 students. The experimental group studied unit of (Real Numbers and the Pythagorean Theorem) which was prepared by the researcher depending on the first four dimensions of the model of the learning dimensions. The control group studied the same unit in a traditional method. The researcher used an achievement test prepared by him and used a valid tool to measure the attitude of grade 7 students towards mathematics, that is “measurement of the pupils’ attitudes towards mathematics”. For examining the research hypotheses, the researcher used (T. Test) for the two independent groups. The findings of the research show that there are statistically significant results at the level of α ≥ 0.05 between the mean scores of the experimental group and control group in the post-test results, and at the levels of (memory, understanding and application) in favor of the experimental group. The research showed that there are statistically significant results at the level of α ≥ 0.05 between the mean scores of experimental group and control group in the post- application in the measurement of the attitude towards mathematics in the experimental group. In the light of these findings, the researcher offered some suggestions
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.