ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Number Head Toge...>الوصف

The Impact of Number Head Together Technique on Iraq EFL Students' Performance in Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: أثر إستراتيجية الرأس المرقم "NHT" على أداء الطلبة العراقيين دراسي اللغة الانكليزية لغة أجنبية في الاستيعاب القرائي
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: طه، همسة كاظم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Taha, Hamsa Kadhum
مؤلفين آخرين: سرحان، سعد صلال (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع97
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 109 - 126
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 827859
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | الاستيعاب القرائي | التحصيل الدراسي | اللغة الإنجليزية | الطلبة العراقيون
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعد الاستيعاب القرائي واحدا من المهارات المهمة الواجب تطويرها لما له من صلة وثيقة بتطوير القدرة اللغوية للمتعلمين في حياتهم المستقبلية، كما يمكن استخدام الاستيعاب القرائي كوسيلة لتطوير المهارات في اللغة الأجنبية. نتيجة لما تشير إليه المعطيات التربوية، فان الكثير من الطلبة العراقيين لا يمتلكون المستويات الكافية من الاستيعاب القرائي هنالك أيضا ضعف في القدرة على الاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة الإنكليزية لغة اجنبيه ويعود هذا إلى ضعف الطرائق والأساليب التي يتبعونها في القراءة وكذلك الطرائق المستخدمة من قبل التدريسيين في تدريس هذه المهارة. وبهدف حل هذه المشكلة، قامت الباحثة باستخدام طريقة جديدة في تدريس هذه المهارة وهي تقنية الراس المرقم، حيث تعتبر واحدة من الاتجاهات الحديثة التي تلعب دورا مهما في عملية التعليم والتعلم. تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد تأثير تقنية الراس المرقم لتدريس الاستيعاب القرائي في المرحلة الإعدادية بشكل تجريبي ولتحقيق هذا الهدف، لقد افترض انه ليس هنالك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطالبات اللواتي يدرسن الاستيعاب القرائي عن طريق تقنية الراس المرقم أولئك اللواتي يدرسن نفس المهارة باستخدام الطريقة التقليدية في دليل المعلم. طبقت التجربة لمدة عشرة اشهر باستخدام منهج تجريبي يتضمن اختبار قبلي وبعدي، اختيرت شعبتان من إعدادية زهو العراق للبنات إذ قسمت الباحثة العينة إلى مجموعتين والتي تضم خمسه وستون طالبه من الصف الخامس العلمي، إذ أن كل مجموعة تتألف من 30 طالبة مع استبعاد خمسا من الطالبات الراسبات من كلتا المجموعتين، حيث كوفئت المجموعتان إحصائيا في عدد من المتغيرات مثل العمر والتحصيل الدراسي للوالدين ودرجات تحصيل الطالبات في مادة اللغة الإنكليزية في السنه ودرجات تحصيلهم في الاختبار القبلي، حيث درست المجموعة التجريبية الاستيعاب القرائي باستخدام تقنية الراس المرقم أما المجموعة الضابطة فقد دريت الاستيعاب القرائي بالطريقة التقليدية. طبقت الباحثة الاختبار على العيينتين بالمعالجة الإحصائية باستخدام الاختبار التائي لعينيتين مستقلتين وقد أوضحت النتائج أن تحصيل المجموعة التجريبية كان أفضل من تحصيل المجموعة الضابطة وهذه تكشف مدى تأثير فاعلية استخدام تقنية الراس المرقم في تطوير مهارة الاستيعاب القرائي. وفي ضوء النتائج، قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات الخاصة بإجراء بحوث مستقبلية.

Reading comprehension constitutes one of the major goals in the language teaching program because of its relevance to develop a foreign language learners in their future life. As well as , it can be used as a mean to develop the skills of reading comprehension. English language learners in Iraq have an inadequate level of reading comprehension due to a number of factors such as the strategies and techniques they follow in their reading comprehension and the types of methods that the teachers use in teaching this skill. To achieve the aim of the present study, the researcher has used a new technique in teaching reading comprehension namely (number heads together) which is considered a new trend and the most important one in teaching and learning. To fulfill the aim of the study, a null hypothesis is postulated stating that there is no statistically significant difference between the mean scores of the students who are taught reading comprehension through using numbered heads together technique and those who are taught reading comprehension through using the technique recommended by the Teacher's Guide. Ten weeks experiment was conducted utilizing and a pre- posttest experiment has been designed. Two sections were randomly selected from Zaho Al-lraq Secondary School for Girls. Sixty five/ fifth grade secondary female students were assigned to the experimental and control groups, 32 students were for the experimental group and 33 students were for the control group after excluding five students from both groups, because they were repeaters in this grade. Both groups were statistically equalized in a number of variables such as age , parents' level of education, students 'scores in English in the previous year, and the students' scores obtained in the pre-test. The experimental group had been taught reading comprehension by using numbered head together technique whereas the control group was taught by the classical teaching method ( i.e., currently followed method). After the administration of the tests to the main samples and the statistical treatment of data using the t-test for two independent samples, the experimental group scores outperformed the control groups scores. These results referred to the effectiveness of using number head together technique in teaching reading comprehension skills. In the light of the results, a number of conclusions, recommendations and suggestions for further research were stated.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.