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Etude in Situ du Phénomène du Dédoublement des Milieux Factorisation d'une Expression Algébrique en Classe de EB8 au Liban

العنوان المترجم: A Field Study of The Phenomenon of The Duplication of Milieu Factorisation of Algebraic Expression in Class Eb8 in Lebanon
المصدر: مجلة صوت الجامعة
الناشر: الجامعة الإسلامية
المؤلف الرئيسي: Abou Raad, Nawal (Author)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 7 - 34
ISSN: 2227-0442
رقم MD: 828251
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
وسائل الإعلام | التعبير الجبري | لبنان
كلمات المؤلف المفتاحية:
Factorization | Milieu Duplication | Joint Action | Mesogenetic Distance
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520 |b This study deals with the phenomena of the milieu duplication a segment from grade 8 class session in a public Lebanese school in Beirut was selected, addressing the correction of the factorization of (5x + 2)2 - 3x(10x + 4). The analysis was focused on the co-construction of the milieu (medium) related with the factorization by a monomial of the form ax0 from (10x + 4) and we fixed it on the relationships between the teacher and the students and in particular the student Ni. The Lebanese school system was examined according to the scab levels of the didactic co-determination. The analysis showed that the mesogenetic distance is large. The factors affecting the didactic phenomenon of duplication of milieu are: 1) the students’ prior knowledge; 2) the teaching techniques of the teacher; 3) semiotic representations; 4) topogenetic dimension; 5) didactic contracts imposed in the institution. 
520 |d Dans ce travail, nous recherchons le phénomène du dédoublement des milieux. Nous prenons appui sur une partie d’une séance de travail sur la factorisation de (5x + 2)2 - 3x(10x + 4) menée dans une classe de EB8 (Quatrième) dans une école publique de Beyrouth. Nous centrons nos analyses sur la co-construction des milieux en relation avec la factorisation par un monôme de la forme ax0 de (10x + 4) en se fixant sur les productions conjointes de l’enseignant et de ses élèves et, en particulier, son élève Ni. Nous avons étudié le système scolaire libanais suivant les niveaux de co-détermination. Nos analyses ont montré que la distance mésogénétique est grande. Les facteurs agissant sur le phénomène didactique du dédoublement des milieux sont: 1) les connaissances antérieures des élèves; 2) les techniques didactiques du professeur; 3) les représentations sémiotiques; 4) la dimension topogénétique; 5) les contrats didactiques imposés dans l'institution. 
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