ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Examine the Effect Functional...>الوصف

Examine the Effect Functional Analysis Program & Intervention on ADHD of First Grade Teachers

العنوان بلغة أخرى: دراسة تأثير برنامج التحليل الوظيفي والتدخل على ذوي النشاط الزائد وتشتت الانتباه من معلمي الصف الأول
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الفيفي، أمل سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): ALfaifi, Amal Salem
المجلد/العدد: مج5, ع18
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 21
DOI: 10.21608/SERO.2017.91800
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 828336
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الانتباه (علم نفس) | التحليل الوظيفي | النشاط الزائد | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
النشاط الزائد | فرط الحركة | التحليل الوظيفي | تشتت الانتباه
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

403

حفظ في:
المستخلص: الغرض من هذه الدراسة هو تحديد العوامل التي تؤثر على سلوك طلاب المدارس الابتدائية مع اضطرابات فرط الحركة والعوامل التي تتحكم في نقصان أو زيادة شدة هذه السلوك. أيضا كيف تؤثر هذه الاضطرابات على التحصيل الدراسي. والهدف من هذا البحث هو السيطرة على سلوك الطلاب والأداء المدرسي من خلال التحكم في العوامل المؤثرة. وشملت تدابير التدخل في الفصل الدراسي معدل السلوكيات المستهدفة وثلاثة متغيرات وصفية: المعلم، النظير أو المساعد لملاحظة السلوكيات المستهدفة، ومدح وثناء المعلم. أظهرت النتائج أن التدخل القائم على الوظيفة خفض بشكل فعال معدل السلوكيات المستهدفة من خط الأساس. وقد شارك في هذه الدراسة أباء وأمهات طلاب المدرسة الابتدائية في مدينة كليفلاند خلال العام الدراسي 2009-2010. العينة لهذه الدراسة تشمل 85 طالبا ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه الذين تم اختيارهم من الصف الأول. وستكون هذه الدراسة في القراءة والفهم وسيساهم المعلمين والأقران على المشاركة في التحليل الوظيفي ضمن الجدول الزمني الطبيعي للفصول الدراسية.

The purpose of this study is to determine what are the factors affecting the behavior of elementary school students with hyperactivity disorders. And the factors that control the intensity of this increase or decrease this behavior. Also, how they affect the academic achievement. The goal of this research is to control the student behavior and school performance by controlling the factors affecting. The Classroom intervention measures included the rate of target behaviors and three descriptive variables: teacher and peer contingent attention to target behaviors and teacher praise. The results showed the function-based intervention effectively reduced the rate of target behaviors from baseline. The population of this study consists of parents of an urban elementary school during the 2009 – 2010 school year. The school district is Cleveland Metropolitan. The study is correlation study and will be conducted multiple aggression. The (ADHD) students reside in and around school area. The sample for this study will be at least 85 students who will be chosen from first grade of (ADHD) and their teachers. Whereas (ADHD) contributed to the variance in reading comprehension once (ADHD) students’ symptomatology was controlled for. This study will be in reading comprehension teachers and peers are capable of participating in the functional analysis within the natural schedule of the classroom.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.