ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of a Propose...>الوصف

The Effectiveness of a Proposed Intervention Program on Learned Helplessness and Executive Functioning in Undergraduates with Learning Disabilities

العنوان بلغة أخرى: فعالية برنامج مقترح للتدخل على العجز المكتسب والوظائف التنفيذية لدى الطالبات الجامعيات ذوات صعوبات التعلم
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: الدوة، أمل محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خليل، منير حسن جمال (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 423 - 456
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 993378
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس | العجز المكتسب | الوظائف التنفيذية | الطالبات الجامعيات ذوات صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدخل | العجز المكتسب | الوظائف التنفيذية | صعوبات التعلم | الطالبات الجامعيات | Intervention Program | Learned Helplessness | Executive Functioning | Learning Disabilities | Undergraduates Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

257

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح برنامج للتدخل يساعد الطلاب الجامعيين الذين يعانون من صعوبات التعلم (LD) للتغلب على أعراض العجز المكتسب (LH) ولتقييم جدوى وفعالية هذا البرنامج. تتكون العينة من ثماني طالبات في مقرر علم النفس العصبي من قسم علم النفس الاتي اشتركن في هذه الدراسة. وكانت جميع الطالبات الثمانية قد فشلنا في النجاح في هذا المقرر على الأقل مرة قبل إجراء البحث. تم تقييم معدل الذكاء الخاص بهن قبل التدخل لتحديد مجالات القوة والضعف لديهن. بالإضافة إلى ذلك، لتقييم فعالية البرنامج، تم إجراء اختبار الوظيفة التنفيذية لديهم باستخدام الكمبيوتر في ثلاث ظروف، قبل التدخل، في نهاية التدخل، وثلاثة أشهر بعد الانتهاء من التدخل. وقد تم أيضا استخدام مقياس التقييم الذاتي للعجز المكتسب قبل وبعد التدخل مباشرة. وقد تمت أيضا تتبع الأداء الأكاديمي للطالبات خلال فترة تقديم البرنامج ومن خلال أيضا اختبار نهائي كشفت نتائج البحث أن برنامج التدخل لم يسفر عن أي تحسن كبير في الأداء الأكاديمي للمشاركين في سياق الدراسة المعنية؛ ومع ذلك، فقد اجتازوا المقرر، واعتبر أن هذا يمثل إنجازا أكاديميا كبيرا. علاوة على ذلك، انخفض العجز الذي اكتسبته الطالبات، وذاد أدائهم على الوظيفة التنفيذية واستمر حتى بعد ثلاثة أشهر من الانتهاء من البرنامج. وخلص الباحثان إلى أن برنامج التدخل المقترح كان ناجحا في مساعدة الطلاب الجامعيين الذين يعانون من LD وتناقش الحدود والمقرحات لهذا البرنامج لدراسات مستقبلية في هذه الورقة.

The aim of this study was to propose an intervention program that facilitated undergraduates with learning disabilities (LD) to overcome symptoms of learned helplessness and to evaluate the feasibility and effectiveness of this program. A small neuropsychology section of eight psychology students were recruited for this study. All eight students had failed the course at least once prior to the research. Their IQ was assessed before the intervention to identify their areas of strength and weakness. Additionally, for the purpose of evaluating the effectiveness of the program, a computer-based executive functioning test was administered on three occasions: before the intervention, at the end of the intervention, and three months following the completion of the intervention. A learned helplessness self-rating scale was also administered prior to and immediately following the intervention. The students’ academic performance was monitored during the course period and via a final exam. The results of the research revealed that the intervention program did not result in any significant improvement in the participants’ academic performance in the course of study in question; however, they did pass the course, and this was considered to represent a considerable academic achievement. Furthermore, the students’ learned helplessness decreased, and their executive functioning increased. The level of executive functioning was persistent even three months after completion of the program. The researchers concluded that the proposed intervention program was successful in helping undergraduates with LD. The limitations of the program and suggestions for future research are discussed in this paper.
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.