| LEADER |
05230nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1586725 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2017.91778
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 80233
|a البتال، زيد بن محمد
|g Albattal, Zaed Mohammad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معوقات الإشراف التربوي على برامج صعوبات التعلم كما يراها المشرفون والمشرفات في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Obstacles to Educational Supervision on Learning Disabilities as Seen by the Supervisors in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 46 - 89
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى معرفة أهم المعوقات التي تواجه المشرفين التربويين والمشرفات التربويات في برامج صعوبات التعلم من وجهة نظرهم. وقد تم تطبيق استبانة من إعداد الباحثين على كامل مجتمع الدراسة المتكون من (111) مشرف ومشرفة تربوية على برامج صعوبات التعلم بالإدارة العامة للتربية الخاصة وبإدارات التعليم في مناطق ومحافظات المملكة العربية السعودية، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة في نتائجها إلى ما يلي: -أكثر المعوقات تأثيراً والتي تواجه المشرفين التربويين والمشرفات التربويات على برامج صعوبات التعلم هي: قلة المكتبات المتكاملة داخل مكاتب التربية والتعليم، ثم يليه تجاهل بعض المسئولين بالاقتراحات التي يوصي بها مشرف صعوبات التعلم لتطوير تلك البرامج المقدمة في المدارس، ثم يليه قلة الدورات التدريبية الخاصة بمشرفي صعوبات التعلم، ثم يليه قلة عدد مشرفي صعوبات التعلم بنسبة لعدد معلمي صعوبات التعلم. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول محور (المعوقات الشخصية) بين المشرفين والمشرفات على برامج صعوبات التعلم، وكانت تلك الفروق لصالح المشرفين. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول محور (المعوقات الشخصية) تعود لاختلاف المؤهل العلمي لمجتمع الدراسة، وكانت تلك الفروق لصالح الأفراد الحاصلين على البكالوريوس.
|
| 520 |
|
|
|b Study aimed to identify the most important obstacles that face the educational supervisors and female-supervisors in learning disabilities programs from their point of view. And Questionnaire Applied by researchers to The sample consisted of all study community (111) educational supervisor and female-supervisor on the learning disabilities programs at the general directorate for Special Education, and departments of education in the regions and governorates of the Kingdom of Saudi Arabia. And The most important findings of the study as follows: *More influential obstacles that face the educational supervisors and female-supervisors on learning disabilities programs are: The lack of integrated libraries inside of Education offices then Some officials ignored suggestions that were recommended by supervisors of learning disabilities to develop these programs in schools Followed by The lack of special training courses belonging to supervisors of learning disabilities Followed by The lack of learning disabilities supervisors numbers versus learning disabilities teachers. *There are statistically significant differences around the themes (personal obstacles) between supervisors and female-supervisors on learning disabilities programs, and those differences were in favor of the supervisors. *There are statistically significant differences around the theme (personal obstacles) back to the difference of scientific qualification for the community of study, and these differences were in favor of individuals who obtained a bachelor.
|
| 653 |
|
|
|a السعودية
|a المشرفون التربويين
|a صعوبات التعلم
|a الإشراف التربوي
|
| 692 |
|
|
|a الإشراف التربوي
|a برامج صعوبات التعلم
|a المشرفين
|b Educational Supervision
|b Learning Disabilities Programs
|b Supervisors
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 019
|m مج5, ع19
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 005
|x 2314-8608
|
| 700 |
|
|
|a القحطاني، ضحي بنت سيف
|g Al-Qahtani, Doha Saif
|e م. مشارك
|9 444039
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_91778.html
|u 1235-005-019-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 828346
|d 828346
|
