| LEADER |
06123nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1588041 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0041355
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 119041
|a السعدني، فكري عبدالمنعم محمد
|g Alsaadani, Fekri Abdulmoneim Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام معلمي التعليم الأساسي لأساليب التربية العقدية لمواجهة التطرف والإرهاب:
|b دراسة ميدانية
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2017
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 12 - 65
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام معلمي التعليم الأساسي لأساليب التربية العقدية في مواجهة التطرف والإرهاب وذلك بمحافظات: شمال سيناء وجنوب سيناء وقنا، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة ارتكزت على أبعاد ستة هي " القدوة وضرب المثل -الحوار والمناقشة -القصة -الترغيب والترهيب -العقاب -الإقناع العقلي"، تم تطبيقها على عينة مكونة من (1200) معلما من معلمي المرحلة الإعدادية بمحافظات قنا، وشمال سيناء، وجنوب سيناء. \ وتوصلت الدراسة إلى أن درجة استخدام أسلوب الترغيب والترهيب من جانب المعلمين منخفض لدرجة كبيرة، وأشارت أيضا إلى اتفاق عدد كبير من معلمي العينة على أن أسلوب العقاب له تأثير متوسط على إصلاح سلوك الطالب المخطئ، بالإضافة إلى قصور دور معلم المرحلة الإعدادية في استخدام المناهج الدراسية في تدريب الطلاب على التفكير المنطقي المتسلسل، وأن استخدام أسلوب الإقناع العقلي ليس ذات جدوى كبيره في التأثير على عقول الطلاب وتشكيل اتجاهاتهم الدينية والثقافية. \ كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي المرحلة الإعدادية بالمحافظات الثلاث من حيث درجة استخدام أساليب التربية العقدية في مواجهة التطرف والإرهاب لصالح المعلمين الذكور بحسب متغير النوع، والخبرة، والمؤهل العلمي. \ وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة التأكيد على تفعيل دور المؤسسات التربوية في مواجهة الغلو والتطرف والأفكار المتشددة، والتأكيد على دور المدارس في ترسيخ قيمة الوسطية وذلك بتوافر المعلمين والمعلمات المعتدلين سلوكيا وفكريا وعقائديا، وبتوافر المناهج التي تبعد عن الغلو والتطرف والتعصب، وإتاحة مزيد من الحرية للطلاب في التعبير عن أنفسهم.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to find how teachers in the stage of the basic education use the method of religious education to face the extremism and terrorism In the governments of North Sinai, South Sinai and Qena. \ The study based on the analytical descriptive approach. also The study tool in the questionnaire based on six elements : examples , dialogue and discussion, story, encouragement and intimidation, punishment, mental persuasion. \ This sample applied to 1200 teachers of the preparatory stage in the governments of Qena, North Sinai and South Sinai. \ The study found that the use of the method of encouragement and intimidation by teachers is very low, also it referred that many of teachers in the sample agreed that the method of punishment had an intermediate effect on correcting of the wrong student's behavior. In addition, the limited role of the teacher in the preparatory stage at the use of educational curriculum in the training of the students on the Logical Thinking Serial, and the use of the method of persuasion mental is not very useful in influencing the minds of students and shaping their religious and cultural attitudes. \ Also the study found that there were statistical differences among the teachers of the preparatory stage in the three governorates in the degree of the method of religious education to face the extremism and terrorism in favor of male teachers by sex, experience and scientific qualification. \ In the light of the results of the study, the researchers recommended that the role of educational institutions should be activated in the face of extremism and hard ideas , also They recommended that the role of schools in stabilizing the value of moderation through moderate teachers in behavior, thought and religious belief , Also through the curriculum, which far from extremism and intolerance , and allow to student the freedom to express about themselves.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو المرحلة الأساسية
|a مكافحة الإرهاب
|a التطرف الديني
|a الأمن الفكري
|a التربية الدينية
|a الاعتدال الديني
|
| 692 |
|
|
|a التربية العقدية
|a التطرف
|a الارهاب
|b Religious Education
|b Extremism
|b Terrorism
|
| 700 |
|
|
|9 445041
|a مصطفى أحمد عبدالله أحمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 005
|m ع5
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-005-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 829775
|d 829775
|
