| LEADER |
03263nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1588323 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0029742
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بورويس، كريمة
|g Bourouis, Karima
|e مؤلف
|9 195410
|
| 242 |
|
|
|a In Dismantling the School Discourse:
|b Reading on First-Generation Reforms
|
| 245 |
|
|
|a فى تفكيك الخطاب المدرسى :
|b قراءة فى إصلاحات الجيل الأول
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
|c 2016
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 213 - 229
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلطت الدراسة الضوء على تفكيك الخطاب المدرسي: قراءة في إصلاحات الجيل الأول. وتناولت الدراسة عدد من النقاط الرئيسية ومنها، أن طبيعة العلاقة بين هذه المؤسسات تخضع لجملة من المعطيات الموضوعية التي تملك وحدها قرار توصيفها بالتعارض، أو الانسجام أو الحياد بحسب طبيعة الموضوع المتحدث عنه، وإذا تعلق الامر بالمدرسة فإن ضرورة الشراكة بين هذه المؤسسات جميعاً تفرض نفسها بوصفها " أي المدرسة"، مؤسسة اجتماعية في طبيعتها سياسية دينية ثقافية أدبية، وفي مشاريها وتوجهاتها، ومن هنا يكتسب تفكيك الخطاب المؤسساتي وجاهته. وأوضحت الدراسة أن التلقين هي طريقة يحاول الكتاب ابطال نجاعتها في الفعل التربوي وخدمة لهذا الهدف، ينتقي نصاً سمته الرئيسية هي التلقين، ليبدأ به مشواراً تعليمياً وتربوياً شعاره " لا تلقين بعد اليوم"، ويبرهن على عقم هذه الطريقة، وإفلاس التجربة التعليمية لمتبعيها، ومن ثم التمكين للمنظومة الجديدة في افئدة المتعلمين والمعلمين قبل غيرهم. واختتمت الدراسة مؤكدة على حضور الوعي بأهمية تغيير السياسة التعليمية نحو افاق التفكير الناقد، والتعاطي الإيجابي مع المعرفة التي هي ابنة اللحظة التعليمية من حيث الإنتاج، وليست منقولة في قالب جاهز معد للاستهلاك، وهذا الوعي هو الذي املي علي المقررين وضع رهان القفز بالمدرسة الجزائرية إلى خط التقدم نصب اعينهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الخطاب المدرسى
|a المؤسسات التربوية
|a النقد الفكرى
|a السياسة التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Linguistics
|c 010
|f Al Mumārasāt al-luġawiyyaẗ
|l 037
|m ع37
|o 1452
|s مجلة الممارسات اللغوية
|t Journal of Linguistics Practices
|v 000
|x 2170-0583
|
| 856 |
|
|
|u 1452-000-037-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 830255
|d 830255
|
