ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدمج للطلبة ذوي الإحتياجات ال...>الوصف

الدمج للطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة في المدارس العامة وتأثيره الإجتماعي من وجهة نظر المعلمين قبل الخدمة في كلية التربية بجامعة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Inclusion of Students with Special Needs in Public Schools and Its Social Effects from Kuwait University Pre-service Teachers‘ Point of Views
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الشمري، زيد نزال زيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammari, Zaid N. Z.
مؤلفين آخرين: العجمي، معدي مهدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع124
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 15 - 60
DOI: 10.34120/0085-031-124-001
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 832468
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الأمراض النفسية | الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة | المدارس العامة | العلاقات الإجتماعية | الكويت | المجتمع الكويتي | النمو الإجتماعي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

241

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الكشف عن آراء المعلمات قبل الخدمة، في برامج إعداد المعلمين لمراحل التعليم الابتدائي والمتوسطة والثانوية بكلية التربية في جامعة الكويت، حول الدمج للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة والتأثير الاجتماعي له. تم تصميم أداة للبحث تضمنت أربعة متغيرات (التعليم الشامل، الدمج بأنواعه، تطبيق الدمج، إعداد العلمين للتدريس في صفوف الدمج)، لقياس رأي المعلمات قبل الخدمة البالغ عددهن (144) معلمة، تم اختيارهن عشوائيا من مجتمع الدراسة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغيرات محددة (السنة الدراسية في محور تطبيق الدمج، الحالة الاجتماعية لصالح الطلبة المتزوجين). وتمخض عن الدراسة عدد من التوصيات حول تعزيز التطبيق والتنفيذ لدمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة بدولة الكويت، والتأكد من توافق برامج إعداد العلمين بدولة الكويت مع المعايير الدولية للدمج.

This research purposes to investigate the inclusion of students with special needs in Kuwait public schools and its social effects from Kuwait University pre-service teachers’ point of views. The researchers used a 20- item questionnaire covering 4 subvariables: inclusive education, types of inclusion, inclusion implementation, teacher preparation in teaching inclusion classrooms. 144 surveys randomly distributed, collected and analyzed. Results showed significant findings in certain variables. A discussion highlighted main results and addressed specific recommendations for future research interested in improving the quality of education for all students with specials needs, implementing successful inclusion in general public schools, and aligning teacher education programs in Kuwait with international standards for inclusive education.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.