| LEADER |
04357nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1588987 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-031-124-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 408192
|a الفالح، سلطانة بنت قاسم
|g Al-Faleh, Sultana K.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية ملف الإنجاز في تنمية الكفاءة الذاتية لدى طالبات قسم المناهج بكلية التربية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Portfolio on Developing Self-efficacy of Female Students in the College of Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2017
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 195 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تستهدف الدراسة الحالية تحديد فاعلية ملف الإنجاز في تنمية الكفاءة الذاتية لدى طالبات معلمة الصفوف الأولية بكلية التربية. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة الحالية أحد تصميمات النهج التجريبي، واستخدام التصميم المعروف بتصميم القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة غير المتكافئة. تكونت المجموعة التجريبية من (22) طالبة، والمجموعة الضابطة من (20) طالبة ولقياس الأداء القبلي والبعدي للطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة، تم تطبيق اختبار مقياس الكفاءة الذاتية قبليا على المجموعتين، ومن ثم تم تقويم المجموعة التجريبية باستخدام ملف الإنجاز، والمجموعة الضابطة بدون ملف الإنجاز في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 35-1436ه، وبعد ذلك تم تطبيق الأدوات بعدياً، والمعالجة الإحصائية للبيانات البحثية باستخدام اختبار ت ومربع إيتا (Eta square 2)م وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية ملف الإنجاز في تنمية الكفاءة الذاتية، وعليه توصي الباحثة بتفعيل ملفات الإنجاز في التقويم الجامعي كأداة تقويمية بديلة للتقويم التقليدي، وتدريب الطلاب والمعلمين على كيفية إعداد وتصميم ملفات الإنجاز، وإعداد برامج تدريبية لتنمية الكفاءة الذاتية للطلاب والمعلمين.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this research is to test the effectiveness of Portfolio on developing Self-efficacy of curriculum department female students. An experimental pretest posttest nonequivalent control group design was applied. Forty-two female students were chosen on purpose because the researcher taught them, twenty-two students participated as experimental group while twenty-one students participated as control group. Both experimental and control groups were given pretests. Then the experimental group was taught using portfolio method for assessment and the control group did not use portfolio, at the first semester of 1435- 1436H. At the end of the period, both groups were given posttests. Data collected from the pretests and posttests were statistically processed using t test and eta square (2). The results of study showed effectiveness of the Portfolio on developing Self-efficacy. In light of these finding, the present study put forward a number of recommendations and suggestions that should be taken into consideration when teaching, such as using portfolio asalternative assessment to the traditional way.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الكفاءة الذاتية
|a التنمية العقلية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a المناهج التعليمية
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 124
|m مج31, ع124
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 031
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-031-124-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 832505
|d 832505
|
