| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقدير خصائص توزيع قدرات الأفراد ومعالم فقرات اختبار وفق نماذج نظرية الاستجابة للفقرة العلمية واللامعلمية، وإجراء مقارنة بين النماذج المستخدمة: النموذج الثلاثي المعلمة، والنموذج الرباعي المعلمة، ونموذج موكن اللامعلمي. ولتحقيق هدف الدراسة تم الحصول على بيانات اختبار ضبط نوعية التعليم في مادة العلوم العامة للصف الرابع الأساسي الذي يتألف من 25 فقرة من نوع الاختيار من متعدد. وتكونت عينة الدراسة من (1010) طالبا وطالبه من طلبة الصف الرابع الأساسي ممن طبق عليهم الاختبار في المدارس الحكومية والخاصة الأردنية للعام الدراسي 2012-2013. كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين المتوسطات الحسابية لمعالم التمييز للفقرات بين النموذج المعلمي الثلاثي والنموذج اللامعلمي الثلاثي لصالح النموذج المعلمي الثلاثي، وبين النموذج المعلمي الرباعي والنموذج اللامعلمي الثلاثي لصالح النموذج اللامعلمي الثلاثي، وبين النموذج اللامعلمي الثلاثي والنموذج المعلمي الثلاثي لصالح النموذج اللامعلمي الثلاثي، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) بين المتوسطات الحسابية لمعالم الصعوبة للفقرات بين النموذج اللامعلمي الثلاثي والنموذج المعلمي الرباعي لصالح النموذج اللامعلمي الثلاثي، وبين النموذج اللامعلمي الثلاثي والنموذج المعلمي الثلاثي لصالح النموذج اللامعلمي الثلاثي، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لمعالم التخمين للفقرات تعزى للنموذج المستخدم، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين تقديرات الخطأ المعياري في تقديرات القدرة بين النموذج المعلمي الرباعي والنموذج المعلمي الثلاثي لصالح النموذج المعلمي الرباعي، وبين النموذج اللامعلمي الثلاثي والنموذج المعلمي الثلاثي لصالح النموذج اللامعلمي الثلاثي.
This study aims at estimating the properties of ability distribution and item parameters of test to, according to parametric and nonparametric models of item response theory. It also aims at comparing between: the three-parametric, the four - parametic and Mokken non -parametric models. To achieve the objective of the study, the data of the educational quality control test of fourth grade in general science, that consisted of 25 -multiple - choice items were analyzed. The sample of the study consisted of (1010) fourth grade students chosen from public, private, schools in Jordan in the school year 2012/ 2013. The results of the study showed significant differences in the means of the discrimination parameter of the items between the three parametric and the three non-parametric one the results also, showed differences in the distinctive parametric item for the use of the four parametric model compared to the three non - parametric model, in favor of the three parametric model, and between the four parametric and the three non¬parametric models, in favor of the three non-parametric model, the three parametric also surpassed the four parametric model. The results also showed significant differences in the means of the item difficult parameter, between the three non- parametric and the four parametric models, in favor of three non-parametric model, and between the three non- parametric and the three parametric models, In favor of three non-parametric model. The results, however showed no significant differences in the means of the guessing due to the used model. The results also showed significant differences in the standard error of ability parameter estimation between the four parametric and the three parametric models, in favor of the four parametric model; and between the three non-parametric and three parametric models, in favor of the three non-parametric models.
|
