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La Formation Des Enseignants Et Le Système LMD

العنوان المترجم: Teacher Training and the LMD System
المصدر: مجلة الممارسات اللغوية
الناشر: جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
المؤلف الرئيسي: Kabri, Hamadou Taous Ep. (Author)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 11
DOI: 10.12816/0029743
ISSN: 2170-0583
رقم MD: 832687
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التأهيل المهنى | السياسية التربوية | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
attitude reflexive | formation | identite professionnelle | metier professionnalisation du | stage
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المستخلص: Les mutations du paysage de l’enseignement supérieur favorisent l’émergence de la dimension réflexive de la formation des enseignants et la professionnalisation du métier qui ne peut se réaliser sans une maîtrise de l’outil informatique. Néanmoins celle-ci ne peut se faire aussi sans celle, d’une part, de savoirs théoriques et méthodologiques et d’autre part, d’une pensée autonome et critique, qui permettrait selon PH. PERRENOUD « une réflexion sur les finalités, les identités, les cultures en jeu » auxquelles nous ajouterons nous-même les enjeux de tels changements. Au vu de ces bouleversements, nous ne pouvons aspirer à une réussite du système LMD sans une volonté de tout un chacun. Quel enseignant chercheur peut se vanter d’une telle entreprise si des stages de formation ne l’ont pas préparé ?
Les fondations du SoTL (scholarship of teaching and learning) ont été posées dès le début des années 1990 par l’américain E. Boyer. Pour ce courant la formation professionnelle doit être continue dans le temps, se faire en interaction avec les pairs et s’intégrer dans le contexte d’exercice des enseignants. Parallèlement, il a posé des jalons pour une réconciliation des activités d’enseignement et de recherche, en promouvant une sorte de méta-profession.

Changes in the field of higher education in favor of the emergence of the reflexive dimension of teacher training and the professionalization of the profession can not be achieved without mastery of the computer. Nevertheless, this can not be done without, on the one hand, the theoretical and methodological knowledge, and on the other hand, an autonomous and critical thought that would allow, according to PH. PERRENOUD "thinking about the purposes, the identities and the cultures at risk" to which we will add ourselves to the risk of such changes. Given these innovations, we can not aspire to a successful LMD system without the will of everyone. How will teacher researcher undertake this task if there are no training courses for these purposes ?
The foundations of SOTL (Scholarship of Teaching and Learning) were laid in the early 1990s by the American E. Boyer. For this stream, professional training must be continuous over time, and the teacher should interact with peers and fit into the context of teachers' practice. At the same time, he laid the groundwork for a coherence of teaching and research activities, promoting a kind of meta-profession.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2170-0583

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