ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الجيجسو في تحصي...>الوصف

أثر استراتيجية الجيجسو في تحصيل مادة الجغرافيا وعمليات العلم لدى طالبات المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Effect of Jigsaw Strategy on The Achievement of Geography Subject and Science Processes Among Preparatory Stage Female Students
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: سويدان، سعادة حمدى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سلمان، إنعام حمد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع53
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 207 - 234
DOI: 10.52839/0111-000-053-009
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 832729
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | علم الجغرافيا | التعليم الإعدادي | طلاب المرحلة الإعدادية | الإستراتيجية الجيوسياسية | العراق | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The goal of current researcher to know the impact of strategic Jigsaw in the collection of hypertext and geographic operations of science students at the preparatory stage And that by checking the following 1.There is no difference statistically significant at the significance level 0.05 between the experimental group students who were studying strategy Jigsaw and between the control group students who studied in the usual way traditional degrees in the average achievement in the subject of geographical 2.There is no difference statistically significant at the significance level 0.05 between the experimental group students who were studying strategy Jigsaw and between the control group students who studied in the usual way traditional average test scores in science processes in the subject of geographical The sample consisted of 50 students distributed between the experimental group and a control group of 25 students in each group the equal students the sample in the following variables chronological age previous achievement in the subject of geographical historical experience intelligence the academic level of the parents. The researcher prepared to tools the first achievement test items objective than types consists of 50 choice of multi with four alternatives and the second test of science operations be one of the 30 paragraphs in both objective type multipletest with four alternatives , it was verified validity and reliability of the validity and reliability of the validity and reliability of both instruments Experience has been in tilted in the first semester of the academic year 2015- 2016 and lasted 13 weeks she studied at the experimental group under a strategy Jigsaw , in the same period the control group was taught the traditional way and used appropriate statistical methods , and results 1.There are difference statistically significant at the level of significance 0,05 between the average level students the experimental group who studied under a strategy to Jigsaw and average al jmuah officer who studied in the traditional way in achievement test, And in favor of the experimental group . 2.There are differences statically significant at the level of significance 0,05 between the average level students the experimental group who studied under a strategy to jigsaw and average grades al jmuah officer who studied in the traditional test operations in science , and in favor of the experimental group. 3.The size of the impact on the achievement jigsaw strategy and operations of a large flag. In light of the findings of the current research was directed taking strategy jigsaw in teaching geographical preparatory phase for its impact on the achievement of science and operations , And rehabilitation of teachers how to use geographic jigsaw strategy and the development of science prosses they have in teaching.

هدف البحث الحالي إلى التعرف (أثر استراتيجية الجيجسو في تحصيل مادة الجغرافيا وعمليات العلم لدى طالبات المرحلة الإعدادية)، وذلك عن طريق التحقق من الفرضيتين الصفريتين الاتيتين: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستراتيجية الجيجسو، وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة (التقليدية) في تحصيل مادة الجغرافية. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن استراتيجية الجيجسو وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللوات درسن بالطريقة (التقليدية) في اختبار عمليات العلم في مادة الجغرافية. تكونت العينة من (٥٠) طالبة وزعت بين مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة بواقع (٢٥) طالبة في كل مجموعة، تم تكافؤ طالبات العينة في المتغيرات الآتية (العمر الزمني، التحصيل السابق في مادة الجغرافية، الخبرة السابقة، الذكاء، المستوى الدراسي للوالدين، اختبار عمليات العلم)، أعدت الباحثتين أداتين، ألأولى (اختبار التحصيل) تكون من (٥٠) فقرة منها (40) فقرة موضوعية من نوع (الاختبار من متعدد) ذي البدائل الأربعة، و (١٠) فقرات مقاليه والثانية (اختبار عمليات العلم) تكون من (٣٠) فقرة موضوعية من نوع (الاختيار من متعدد) ذي البدائل الأربعة، وتم التحقق من الصدق والثبات لكلا الأداتين. تم البدء بالتجربة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2015- 2016) ، درست المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية الجيجسو ، وفي نفس الفترة تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية واستخدمت الوسائل الإحصائية المناسبة، ومن النتائج: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق استراتيجية الجيجسو ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة التقليدية في اختيار التحصيل، ولصالح المجموعة التجريبية. توجد فرقق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن إستراتيجية الجيجسو ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة التقليدية في اختبار عمليات العلم، ولصالح المجموعة التجريبية. في ضوء النتائج التي توصل اليها البحث الحالي تم توجيه الأخذ باستراتيجية الجيجسو في تدريس مادة الجغرافية للمرحلة الإعدادية لأثرها في التحصيل وعمليات العلم وتأهيل مدرسي الجغرافية على كيفية استعمال استراتيجية الجيجسو وتنمية عمليات العلم لديهم في التدريس.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.