ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية ثنائية التحل...>مارك

فاعلية إستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي والتفكير عالي الرتبة في مادة علم الأحياء

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Duet Analysis-Synthesis Strategy in The Fourth-Scientific Grade Female Students Achievement and Higher Order Thinking in Biology Subject
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الموسوى، سالم عبدالله سلمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mousawi, Salem Abdullah Salman
مؤلفين آخرين: كاظم، زهراء رضيوي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 624 - 654
DOI: 10.52839/0111-000-054-024
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 833234
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | إستراتيجية التعلم | التحصيل الأكاديمي | المساق العلمي | علم الأحياء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 11333nam a22002537a 4500
001 1589251
024 |3 10.52839/0111-000-054-024 
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a الموسوى، سالم عبدالله سلمان  |g Al-Mousawi, Salem Abdullah Salman  |e مؤلف  |9 448197 
242 |a The Effectiveness of A Duet Analysis-Synthesis Strategy in The Fourth-Scientific Grade Female Students Achievement and Higher Order Thinking in Biology Subject 
245 |a فاعلية إستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي والتفكير عالي الرتبة في مادة علم الأحياء 
260 |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية  |c 2017 
300 |a 624 - 654 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |f The current research aims to find out (the effectiveness of the Dual Analysis and Synthesis Strategy in the (educational) achievement and high order thinking among the fourth-grade students in the subject of biology. The researcher developed the following two hypotheses to confirm the study objective:\n1- There is no statistically significant difference in the achievement at the level of (0.05) between the average grades of students of the experimental group that will be taught according to the Dual Analysis and Synthesis Strategy and the average grades of the students of the control group who will be taught according to the usual method. \n2- There is no statistically significant difference in the high order thinking test at a significant level (0.05) between the average grades of the students of the experimental group who will be taught according to the two-analysis and composition strategy and the average grades of the students of the control group who will be taught according to the usual method. \nThe current research identified students (female) of the fourth-grade in the primary and secondary public day schools belonging to the Education Directorate Baghdad / Karkh I for the academic year (2014-2015). The Ajnadine Primary school for girls was selected intentionally. The researcher used the partial adjustment experimental design to achieve the research objective. Two divisions of the fourth grade were tested randomly to represent the experimental and the control groups. The research sample consisted of (69) female students of which (34) were in the experimental group and (35) in the control group. The parity between the two research groups in variables (time age calculated in months, grades of the biology subject at the end of the first-course test, intelligence test, previous bioinformatics test grades) was tested in addition to adjusting other variables. The scientific subject is also specified in the last five chapters of the book of biology that will be taught for the academic year (2014-2015). The behavioral objectives of these chapters were formulated and whose number reached (256) behavioral goals represented by the six levels of Bloom classification in the cognitive field (remembering, assimilating, applying, analyzing, synthesizing, evaluating). The teaching plans for the two research groups were prepared and included 22 plans for each group. The researcher taught the two groups herself during the trial period, which lasted (11) weeks of the second semester of the academic year (2014-2015). As for as the study tools are concerned, the researcher used one tool for each dependent variable. The researcher prepared an achievement test for the last five chapters of the book of biology for the fourth grade consisting of (47) paragraphs represented by objective questions. The researcher also adopted a high order thinking test consisting of (30) paras represented by two types of questions: (15) objective paras and (15) article paras. The authenticity of both tools was verified by presenting them to a group of arbitrators. They were applied to two survey samples, one for clarity of paragraphs and response time and the other to statistically analyze the test by extraction of psychometric properties, as well as for the extraction of the persistence of both tests. Post conclusion of the experiment, the two tools were applied to the research groups, then the students' answers were corrected and processed statistically.\nThe study reached the following results:\n1. The existence of a statistically significant difference in favor of the experimental group in the achievement test and an average effect size of the independent variable that reached (0.63) \n2- The presence of a statistically significant difference in favor of the experimental group in the high order thinking test with an average impact size of the independent variable that reached (0.5) \nThe results indicated a positive impact of teaching with a Dual Analysis and Synthesis Strategy on achievement and high order thinking. Accordingly, the researcher presented a number of conclusions, recommendations, and proposals.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 
520 |a يرمي البحث الحالي إلى معرفة (فاعلية استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي والتفكير عالي الرتبة في مادة علم الأحياء) وللتثبت من هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الأتيتين :\n1-\t لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي ستدرس على وفق استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي ستدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل.\n2-\t لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي ستدرس على وفق استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي ستدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير عالي الرتبة .\nتحدد البحث الحالي بطالبات الصف الرابع العلمي في المدارس الأعدادية والثانوية النهارية الحكومية التابعة لمديريه تربية بغداد / الكرخ الأولى للعام الدراسي (2014-2015)، ومن بين مدارسها أختيرت أعدادية أجنادين للبنات قصديا، ولتحقيق هدف البحث استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، وجرى أختبار شعبتين من الصف الرابع العلمي عشوائيا لتمثل أحداهما المجموعة التجريبية والأخرى المجموعة الضابطة. وبلغت عينة البحث (٦٩) طالبة بواقع ( ٣٤) طالبة في المجموعة التجريبية و ( 35) طالبة في المجموعة الضابطة كوفئت مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني محسوبا بالأشهر، درجات مادة الأحياء في أختبار نهاية الكورس الأول، أختبار الذكاء، درجات أختبار المعلومات الأحيائية السابقة) فضلا عن ضبط المتغيرات الأخرى، كما حددت المادة العلمية بالفصول الخمسة الأخيرة من كتاب علم الأحياء المقرر تدريسه للعام الدراسي (2014-2015)، و صيغت الأهداف السلوكية لهذه الفصول وبلغ عددها ( 256) هدفا سلوكيا ممثلة للمستويات الستة لتصنيف بلوم في المجال المعرفي (تذكر، استيعاب، تطيق، تحليل، تركيب، تقويم)، وأعدت الخطط التدريسية لمجموعتي البحث وبلغ عددها (22) خطة لكل مجموعة. قامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها خلال مدة التجربة التي أستمرت (11) أسبوع من الفصل الثاني للعام الدراسي (2014-2015). أما بالنسبة لأدوات البحث فقد استعملت الباحثة أداة واحدة لكل متغير تابع، أن أعدت أختبارا تحصيليا للفصول الخمسة الأخيرة من كتاب علم الأحياء للصف الرابع العلمي مؤلفا من (47) فقرة تمثلت بالأسئلة الموضوعية، كما تبنت الباحثة أختبار التفكير عالي الرتبة مؤلفا من (30) فقرة تمثلت في نوعين من الأسئلة : (15) فقرة موضوعية و (15) فقرة مقالية، وتم التحقق من صدق الأداتين من خلال عرضهما على مجموعة من المحكمين، وقد جرى تطبيقهما على عينتين أستطلاعيتين أحدهما لمعرفة مدى وضوح الفقرات وزمن الأجابة والأخرى فكانت لغرض تحليل الأختبار أحصائيا عن طريق أستخراج الخصائص السايكومترية، فضلا عن أستخراج الثبات لكلا الأختبارين. وبعد أنتهاء التجربة تم تطبيق الأداتين على مجموعتي البحث ثم صححت أجابات الطالبات وتمت معالجتها أحصائيا، وظهرت النتائج الآتية ؛\n1- وجود فرق ذات دلالة أحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الأختبار التحصيلي وبحجم أثر متوسط للمتغير المستقل بلغ (0.63) \n3-\tوجود فرق ذات دلالة أحصائية لصالح المجموعة التجريبية في أختبار التفكير عالي الرقبة وبحجم أثر متوسط للمتغير المستقل بلغ (0.5) \nأشارت النتائج إلى وجود أثر أيجابي للتدريس بأستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب على التحصيل ومستويات التفكير عالي الرتبة، وبناءا على ذلك قدمت الباحثة عددا من الأستنتاجات والتوصيات والمقترحات. 
653 |a السياسة التعليمية  |a البرامج التعليمية  |a الوسائل التعليمية  |a طرق التدريس  |a إستراتيجية التعلم  |a التحصيل الأكاديمي  |a المساق العلمي  |a علم الأحياء 
700 |9 448198  |a كاظم، زهراء رضيوي  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 024  |e Journal Of Educational and Psychological Researches  |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ  |l 054  |m ع54  |o 0111  |s مجلة البحوث التربوية والنفسية  |v 000  |x 1819-2068 
856 |u 0111-000-054-024.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 833234  |d 833234 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.