ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير تقويم أداء المعلمين في م...>الوصف

تطوير تقويم أداء المعلمين في مصر: دراسة استشرافية

العنوان بلغة أخرى: Developing Teachers Performance Evaluation in Egypt: A Prospective Study
المصدر: مستقبل التربية العربية
الناشر: المركز العربى للتعليم والتنمية
المؤلف الرئيسي: عزازي، فاتن محمد عبدالمنعم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Azazy, Faten Mohamed Abdel-Monem
المجلد/العدد: مج23, ع105
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 71 - 168
ISSN: 1687-3572
رقم MD: 833601
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية البشرية | أداء المعلمين | تقييم الأداء | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم المعلمين | ترقى المعلمين | تطوير الأداء | معلمي المدارس | التعليم | Teacher Evaluation | Promotion of Teachers | Improving Performance | Schools | Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

411

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الوصول لسيناريوهات استشرافية مقترحة لتطوير تقويم أداء المعلمين في مصر، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وأسلوب السيناريو، والعصف الذهني، واستعرضت الدراسة بعض التوجهات العالمية في مجال تقويم أداء المعلمين، وتم عمل استبانة موجهة للمعلمين بهدف معرفة آرائهم في منظومة تقويم الأداء الحالية ومقترحات التطوير، وطبقت الاستبانة على عينة من 542 معلماً وملمة موزعين على ست محافظات هي القاهرة، والغربية، والبحيرة، والسويس، وكفر الشيخ، والمنوفية، وأسفرت نتائج الدراسة عن عدد من النتائج كان منها رغبة المعلمين في أن يكون هدف التقويم هو تطوير الأداء وليس المحاسبة، وأن يقوم به الموجه، واستبعد المعلمون أن يقوم طلابهم بتقويمهم، ورجحوا أن يكون التقويم مرة واحدة كل فصل دراسي، وأن تظل مستويات الترقية خمس مستويات، وأن تنتهي الدروات التدريبية باختبار وليس مجرد اجتياز، وفضلوا دورات التخصص عن الدورات التربوية، وأشاروا لرغبتهم أن يكون التدريب داخل المدرسة. وانتهت الدراسة بوضع ثلاثة سيناريوهات الأول امتدادي الذي ينطوي على استمرارية الوضع الراهن، والثاني التطويري إصلاحي القائم على تعديل تشريعي محدود، والثالث الإبداعي القائم على تعديل تشريعي واسع.

This study was geared towards finding out a set of prospective scenarios that can be manipulated in developing the performance evaluation of Egyptian teachers. The descriptive approach as well as scenario techniques and brainstorming were used in the study. A review of the worldwide trends in the field of evaluating the performance of teachers was presented. Besides, a questionnaire, addressed to teachers was designed to reveal teachers’ attitudes and point of view regarding the current appraisal system and ways to develop it. The questionnaire was administered to a randomly selected sample of teachers representing six govemorates: Cairo, Al-Gharbia, Al-Buhaira, Al-Swais, Kafr el-Sheikh and Menoufia. The results revealed the willingness of teachers that the objective of appraisal should be the performance development, not retribution, which should be the role of the school superintendent. They also disqualified students to evaluate them. In addition, they suggested that evaluation should be done once every semester. Besides, they preferred that the five promotion levels should be kept as they are, and that the training courses should be ended up with an examination test. They also preferred specialized courses than education training courses. They pointed out that training courses should be held inside schools, not outside. The study concluded with suggesting three scenarios. The first one, the correctional scenario, which involves continuation of the status quo. The second one, the developmental scenario, which is based on a limited legislative amendment. The third one, the creative scenario, is based on a broad creative legislative amendment.
ISSN: 1687-3572

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.