| LEADER |
07217nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1589606 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SEC.2017.103238
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a قاسم، سالي صلاح عنتر
|g Kassem, Sally Salah Antar
|e مؤلف
|9 293041
|
| 242 |
|
|
|a Differences in Strategies to Cope with Stress in The Light of Both Psychological Rigidity and Cognitive and Psychological Flexibility of University Professors Practicing Administrative Tasks
|
| 245 |
|
|
|a الفروق في استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية في ضوء كل من الصلابة النفسية والمرونة المعرفية والنفسية لدى الأساتذة الجامعيين الممارسين لمهام إدارية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 139
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحديد أهم الإستراتيجيات التي يستند إليها أعضاء هيئة التدريس القائمين بأعمال إدارية، وعلاقة تلك الإستراتيجيات بدرجة الفرد بالصلابة النفسية والمرونة المعرفية والنفسية، وتحديد الفروق في إستراتيجيات مواجهة الضغوط التي ترجع لدرجة الفرد بتلك السمات، وتوصلت الباحثة إلى أن أفراد العينة يستخدمون الإستراتيجيات المعرفية في المقام الأول كالتخطيط وإعادة التفسير الإيجابي والمواجهة النشطة والاستعمال الإجرائي للدعم الاجتماعي، مما يظهر أثر الإعداد الأكاديمي لهم، بالإضافة إلى إستراتيجية الرجوع إلى الدين، والذي يعود إلى طبيعة التنشئة بالمجتمعات الإسلامية، كما وجدت فروق لصالح الذكور في إستراتيجية إعادة التفسير الإيجابي، ولصالح الإناث في التركيز على الانفعالات وإظهارها واستخدام الدعم الاجتماعي الانفعالي، ولم توجد فروق في باقي الإستراتيجيات ومتغيرات الدراسة، كما وجد أن الصلابة النفسية ترتبط ارتباطاً إيجابياً مع إستراتيجيات (إعادة التفسير الإيجابي – التخطيط – المواجهة النشطة – التقبل)، وارتباط سلبي مع إستراتيجيات (التركيز على الانفعالات وإظهارها – الابتعاد السلوكي – الابتعاد الذهني – الاستعمال الإجرائي للدعم الاجتماعي – استعمال الدعم الاجتماعي الانفعالي – قمع الأنشطة المتنافسة)، ووجد ارتباط إيجابي بين المرونة النفسية وإستراتيجيات (المواجهة النشطة – إعادة التفسير الإيجابي – الاستعمال الإجرائي للدعم الاجتماعي – التريث – التقبل – التخطيط)، وارتباط سلبي مع إستراتيجيات (الابتعاد الذهني – الابتعاد السلوكي – التركيز على الانفعالات وإظهارها)، ووجد ارتباط إيجابي بين المرونة المعرفية وإستراتيجيات (إعادة التفسير الإيجابي – المواجهة النشطة – التقبل- التخطيط). وسلبياً بإستراتيجيات (الابتعاد الذهني – التركيز على الانفعالات وإظهارها – الإنكار – الابتعاد السلوكي – قمع الأنشطة المتنافسة). كما أكدت الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الصلابة النفسية والمرونة النفسية والمرونة المعرفية تلك العلاقات، مما يظهر أثر كل من الصلابة النفسية والمرونة النفسية والمعرفية ومدى توافرها على نجاح عضو هيئة التدريس وخاصة القائم بالأعمال الإدارية في مواجهة الضغوط، باستعمال إستراتيجيات إيجابية مما يؤثر على إنجازاته العلمية والأكاديمية والمهنية والحياتية بشكل إيجابي.
|
| 520 |
|
|
|b The research aimed at identifying the most important strategies which are used by teaching staff who are responsible of administrative work, and to find out the relationship between these strategies and their effect on their individual psychological strength , cognitive psychological flexibility and to specify the differences of using these strategies under pressure . The researcher found that the sample is using cognitive strategies in the first place such as planning and re-interpretation of the positive and active confrontation and use procedural social support , reflects their academic preparation background , in addition to the religious strategy, which is a result of growing up in Islamic communities. She also found differences in favor of males in their re-interpretation of a positive illustration strategy, and differences in favor of females in their focusing on emotions and using social and emotional support. There were no differences in the rest of the strategies and variables of the study. The researcher found that mental strength is positively correlated with these strategies : re-inteipretation , planning active confrontation, and receptivity . Moreover, there is a passive correlation with strategies focusing and reflecting emotions , attitude reaction, mental reaction , using of social support, using of emotional social support and competition activities. The study also asserts that there are differences between individuals who have high and low psychological strength , showing how the strength psychological and cognitive flexibility, affects teaching staff success , especially those who are carrying out administrative tasks and under pressures by using these positive strategies which affect their scientific, academic, vocational, and life achievements positively.
|
| 653 |
|
|
|a المرونة النفسية
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الضغوط النفسية
|a المرونة المعرفية
|a الصلابة النفسية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية
|a الصلابة النفسية
|a المرونة المعرفية
|a المرونة النفسية
|b Coping
|b Psychological Hardiness
|b Psychological Resilience
|b Cognitive Flexibility
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 096
|m ع96
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|n https://sec.journals.ekb.eg/article_103238.html
|u 0235-000-096-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 833772
|d 833772
|
