| LEADER |
06680nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1589691 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mjat.2017.136597
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سرور، إيناس عبيدالله
|g Sarour, Enas Obaidallah
|e مؤلف
|9 237299
|
| 242 |
|
|
|a Family Science as An Academic Specialization and Curricula from The Perspective of Transient Science and The Phenomenon of Osmotic Integration
|
| 245 |
|
|
|a علوم الأسرة كتخصص اكاديمي ومناهج دراسية من منظور العلم العابر وظاهرة التكامل الأسموزي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 103
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a انطلاقاً من مشكلة بطالة الجامعيين التي تحولت إلى أزمة تهدد العديد من المجتمعات الإنسانية، ومأزق سياسي له تداعياته الاقتصادية والاجتماعية، وتأسيسا على ما تم التوصل إليه من نتائج في الدراسات الاستطلاعية التي أجريت على عدد من خريجي جامعة الملك عبدالعزيز، وعدد من أعضاء هيئة التدريس، والتي أشارت نتائجها إلى وجود فجوة بين محتوى برامج الإعداد وواقع العمل المهني، ومتطلبات سوق العمل، وأكدت على غياب المواصفات الخاصة بالخريج في الأقسام الأكاديمية عن محتوى مقررات البرامج التعليمية بالأقسام العلمية بالجامعة، وكشفت عن قصور برامج التعليم الجامعي في ظل جهود الجودة عن الوفاء بإكساب الخريج المواصفات اللازمة لتحقيق النجاح المهني وضمان الترقي الوظيفي، وبناء عليه فقد تحددت أهداف البحث الحالي في: 1- وضع الية لتحديد مواصفات الخريج في برامج التعليم الجامعي. 2- تحديد منهجية لتضمين مواصفات الخريج بالبرامج التعليمية بالأقسام العلمية لمواكبة معايير الجودة العالمية. 3- تصميم نموذج اجرائي لتضمين مواصفات الخريج في محتوي برامج التعليم الجامعي. وسارت إجراءات البحث على النحو التالي: اولاً: دراسة مسحية للجامعات والبحوث بهدف التعرف على آلية تحديد مواصفات الخريج. ثانياً: دراسة تحليلية ناقدة لنماذج الاعتماد الأكاديمي الخاصة بتطوير البرامج التعليمية. ثالثاً: وضع ألية لتحديد مواصفات الخريج بالأقسام العلمية. رابعاً: تصميم نموذج مصفوفات نمو الخبرات المتكاملة ببرامج التعليم الجامعي. - تجريب النموذج على عدد (6) أقسام علمية بجامعة الملك عبد العزيز، بهدف التعرف علي ملائمة النموذج للغرض الذي وضع من أجله، وذلك بدعم من مركز تطوير التعليم الجامعي. وقد كشفت النتائج عن: أهمية نموذج مصفوفات نمو الخبرات المتكاملة في التغلب على مشكلات الحشو والتكرار في محتوي مقررات برامج التعليم بالأقسام العلمية، وفي تضمين مواصفات الخريج في المقررات، وبالتالي تقليل حجم الفجوة بين محتوي برامج الاعداد في التعليم الجامعي وبين متطلبات النجاح المهني والترقي الوظيفي. ومن بين توصيات البحث: الاستعانة بالألية التي تم تحديدها في البحث لوضع قوائم بمواصفات الخريج في الأقسام الأكاديمية، وتضمين هذه المواصفات في محتوي مقررات برامج الإعداد استرشاداً بإجراءات النموذج المعد في إطار البحث.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research is to identify the nature of as an academ family ecology as specialization from the perspective of inter-science and to reach an intellectual framework that illustrates the relationship between the nature of Family Ecology, The characteristics of specialists from the perspective of transdisciplinary and provide a vision for the in public education in integrated curriculum the light of the integration of asmosis. The research reached: The need to raise the quality of public education curricula through: Investing in public education as the Family and Consumer Sciences pioneering steps in the integration of the curriculum and training teachers on the mechanisms and skills of communication with the rest of teachers to achieve the integration of Osmosis. The need to raise the quality of academic preparation programs in higher education through: Development of academic preparation programs and professional for family science specialists to ensure the preparation of specialists with the readiness, ability and skill to communicate with theories, principles, methodologies and tools of research for other sciences The efforts of practitioners in the field, caregivers and family services and the design of family-based awareness programs from the family science interface. The research also recommended that researchers and family programmers adopt the approach of and dealing Interdisciplinary with Family Ecology as a transdisciplinary and seeks to understand the world in all its complexities and not separate parts thereof Calls for the unification of knowledge (Multidisciplinary) Its coherence with reflection and cooperation with those concerned with the problem under study (Interdisciplinary).
|
| 653 |
|
|
|a علوم الأسرة
|a العلوم البينية
|a المناهج الدراسية
|a التكامل الأسموزى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 224
|m ع224
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-224-002.pdf
|n https://majt.journals.ekb.eg/article_136597.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 833829
|d 833829
|
