ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البنية المعرفية للطالب المعلم...>الوصف

البنية المعرفية للطالب المعلم تخصص علوم فيما يتعلق بمجالات توجه STEM "العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات" وتعليم العلوم

العنوان بلغة أخرى: Pre-Service Science Teachers' Cognitive Structures Regarding Fields of STEM "Science, Technology, Engineering, Mathematics" and Science Education
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: الدغيم، خالد بن إبراهيم بن صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع226
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 86 - 121
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 833884
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المهارات المعرفية | تدريس العلوم | الطلبة المعلمون | التأهيل المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
البنية المعرفية | توجه تعليم STEM | تعليم العلوم | إعداد معلم العلوم | Cognitive Structure | STEM Education | Science Education | Science Teacher Preparation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

912

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الكشف عن البنية المعرفية للطالب المعلم تخصص علوم فيما يتعلق بمجالات توجه STEM (العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات) وتعليم العلوم، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد اختبار تداعي الكلمات WAT، أداة للدراسة، وتكونت عينة الدراسة من 93 طالبا وطالبة من طلبة برنامج بكالوريوس التعليم الأساسي، تخصص علوم، بكلية العلوم والآداب في محافظة الرس بجامعة القصيم، وتوصلت الدراسة إلى: أن البنية المعرفية للطلاب المعلمين تخصص العلوم فيما يتعلق بمجالات تتوجه STEM وتعليم العلوم كانت مستقلة عن بعضها البعض، كما أنهم لم يستطيعوا التمييز بشكل واضح بين العلوم وتعليم العلوم، أو الربط وبناء علاقات بين تلك المجالات وتعليم العلوم.

The aim of the study is to reveal pre-service science teachers cognitive structures Regarding fields of STEM (science, technology, engineering, mathematics) and science education. To achieve this, the researcher used the descriptive survey method. A Free Word Association Test (WAT) was prepared and used as a study tool. The study sample consisted of 93 male and female pre-service science teachers of the Bachelor of Basic Education program, Faculty of Science and Arts in Governorate of the Rass, Qassim University. The results of the study showed that pre-service science teachers’ cognitive structures regarding (STEM) and science education were independent from each other. Also, they could not make a clear distinction between science and science education, nor could they associate the orientation fields of science, technology, engineering and mathematics with science education.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.