| LEADER |
06320nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1589875 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a هدية، فؤادة محمد علي، ت. 2019 م.
|g Hedeya, Fouada Mohamed Ali
|q Hedeyya, Fuada Mohamed Ali
|e مؤلف
|9 329240
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج لتنمية المثابرة لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة الموهوبين
|
| 246 |
|
|
|a he Effectiveness of A Program to develop Persistence in A Sample of Gifted Children With learning Disabilities in Reading
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2014
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 155 - 159
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a منهج الدراسة: استخدمت الباحثة المنهج التجريبي وذلك للتأكد من فاعلية برنامج إرشادي لتنمية المثابرة لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة الموهوبين فنياً. أدوات الدراسة: مقياس أسيوط للذكاء غير اللفظي إعداد طه المستكاوي، (2000)، ومقياس المستوى الاقتصادي الثقافي الاجتماعي. (إعداد محمد البحيري، 2002)، ومقياس المثابرة للأطفال. (إعداد الباحثة)، والبرنامج الإرشادي لتنمية المثابرة للأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة الموهوبين فنياً. (إعداد الباحثة). عينة الدراسة: تم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية من المرحلة الابتدائية من محافظة القاهرة في عمر (9-12) عاماً، وتم تقسيمها إلى عينة استطلاعية ستتكون من 30 طفل ذوي صعوبات تعلم قراءة موهوبين فنياً، عينة تجريبية تتكون من 10 طفلا منهم 5 ذكور و 5 إناث ذوي صعوبات تعلم قراءة موهوبين فنياً، عينة ضابطة تتكون من 10 طفلاً منهم 5 ذكور و 5 إناث ذوي صعوبات تعلم قراءة موهوبين فنياً. المعالجة الإحصائية: معامل ارتباط بيرسون وذلك في التحقق من الكفاءة السيكومترية للمقياس، ومعامل ألفا كرونباخ وذلك في التحقق من الكفاءة السيكومترية للمقياس، واختبار ت البارامتري لحساب دلالة الفروق بين المجموعات المستقلة، واختبار مان ويتني اللابارامتري لحساب دلالة الفروق بين المجموعات المستقلة. نتائج الدراسة: توجد فروق دالة احصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين قبل وبعد تطبيق إجراءات البرنامج على مقياس المثابرة، ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة الضابطة في القياسين قبل وبعد تطبيق إجراءات البرنامج على مقياس المثابرة، وتوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس بعد تطبيق إجراءات البرنامج على مقياس المثابرة، ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياس بعد تطبيق إجراءات البرنامج والقياس التتبعي على مقياس المثابرة.
|b Objectives: The current study seeks to develop persistence in artistically gifted children with learning disabilities in reading reading difficulty using a drama –based on program. Method: The research counts the experimental method. Tools: Assiut university Test for Non- verbal Intelligence by Taha El- Mestikawi, (2000), Scale of Persistence by the researcher, and Creative Drama Program for the Development of Persistence by the researcher. Sample: It is purposely from primary schools in Cairo governorate, aged from (9-12) yrs. old, it is divided as follows An exploratory sample. consists of 30 children of the artistically gifted children with disabilities in reading. It is divided into an experimental group consists of 10 children 5 males, 5 females of artistically gifted children with Iearning disabilities in reading. Statistical Treatment: Pearson Correlation Coefficient, in the verification of the efficacy of the Scale’s psychometric, The Crunbach Alpha, Factor in the verification of the efficacy of the Scale’s psychometric, and t. Test Parameter to calculate significance of differences among the dependent linked groups. Results: There are significant statistical differences between the average scores of the experimental group in the measurements pre/post application of the program on scale of persistence، There are no statistical differences between the average scores of the control group measurements pre/post application of the program on scale of persistence There are significant statistical differences between the average scores of the experimental and control groups in the measurement pre/ post application of the program on the scale of persistence, and There are are significant statistical differences between the average scores of the experimental group in the measurements post application of the program procedures and following up on scale of persistence.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|
| 653 |
|
|
|a المثابرة
|
| 653 |
|
|
|a تعلم القراءة
|
| 653 |
|
|
|a الموهوبين
|
| 700 |
|
|
|9 316621
|a مصطفى، مروة سداوي أحمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 064
|m مج17, ع64
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 017
|x 2090-0619
|
| 700 |
|
|
|a البحيري، محمد رزق
|g El-Behairy, Mohamed Rezk
|e م. مشارك
|9 80480
|
| 856 |
|
|
|u 0249-017-064-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 834077
|d 834077
|
