ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام برنامج لتنمية الوظائف...>الوصف

استخدام برنامج لتنمية الوظائف التنفيذية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين

العنوان بلغة أخرى: The Use of a Program for Developing Executive Functions in Gifted Children with Learning Disabilities
المصدر: مجلة دراسات في الطفولة والتربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: الصاوي، رحاب السيد الصاوي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sawy, Rehab El-Sayed El Sawy Mohamed
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 298 - 390
DOI: 10.21608/DFTT.2017.137895
ISSN: 2536-9636
رقم MD: 953069
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين | صعوبات التعلم | الوظائف التنفيذية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوظائف التنفيذية لدى الأطفال | الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

622

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الى التحقق من فاعلية برنامج الوظائف التنفيذية في خفض حدة صعوبات التعلم لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين في روضات مدارس التربية والتعليم بإدارة دمنهور التعليمية التابعة لإشراف مديرية التربية والتعليم بمحافظة البحيرة، وتكونت عينة الدراسة في صورتها النهائية من (٨) ثمانية اطفال فقط (5) خمسة من الذكور و(3) ثلاثة من الإناث وتتراوح أعمارهم بين (5 - 6) سنوات بمرحلة رياض الأطفال. استخدمت الباحثة في البحث الحالي المنهج شبه التجريبي Quasi Experimental method لمناسبته لطبيعة البحث، وذلك باستخدام التصميم التجريبي لمجموعة واحدة (المجموعة التجريبية)، وباتباع القياسين القبلي والبعدي والتتبعي، واستخدمت الدراسة اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لقياس الذكاء تأليف جون رافن Raven john، مقياس قائمة صعوبات التعلم النمائية (إعداد عادل عبدالله: 2006)، ومقياس الكشف عن الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة (برايد ترجمة سلفيا ريم 2013) ، واختبار تورانس للتفكير الابتكاري باستخدام الحركات والأفعال. (ترجمة محمد ثابت:٢٠١٠)، مقياس الوظائف التنفيذية للأطفال (إعداد الباحثة)، برنامج تنمية الوظائف التنفيذية للأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين (إعداد الباحثة) وقد اشارت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دالة عند مستوى 0.01 بين متوسطات رتب درجات اطفال المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج وبعده على ابعاد مقياس الوظائف التنفيذية. وأكدت النتائج استمرار فاعلية البرنامج في تحسين الوظائف التنفيذية لدى أطفال المجموعة التجريبية إلى ما بعد فترة المتابعة؛ حيث كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات القياسين: البعدي والتتبعي لأطفال للمجموعة التجريبية على مقياس الوظائف التنفيذية؛ مما يؤكد على استمرارية فاعلية البرنامج إلى ما بعد فترة المتابعة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين قبل وبعد تطبيق البرنامج على مقياس صعوبات التعلم في اتجاه القياس البعدي حيث تشير النتائج إلى وجود فروق جوهرية لصالح التطبيق البعدي بالنسبة لجميع أبعاد مقياس صعوبات التعلم، وكذلك وجود فروق لصالح التطبيق البعدي في الدرجة الكلية. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين في التطبيق البعدي والتطبيق التتبعى بعد مرور (شهر) من تطبيق البرنامج على صعوبات التعلم النمائية) وهو ما جاء متفقا ومحققا لصحة هذا الفرض.

The study aims to investigate the effectiveness of executive functions program in reducing the severity of learning disabilities in gifted children with learning disabilities in kindergartens of the Ministry of Education schools, Damanhour educational directorate, Beheira Governorate.. The final sample consisted from (8) children (5 males and 3 females). Their ages varied from (5-6) years old who are enlisted in kindergarten stage. The researcher used the quasi experimental method for its appropriateness to the study. The experimental design was. used for one group (the experimental group) with pre, post and follow up measure. The study used Raven progressive Metrics scale, Developmental learning disabilities checklist, preschool gifted children scale, Torence creative thinking scale, children executive functions scale (prepared by the researcher), and executive functions program for gifted children with learning disabilities (prepared by the researcher). The results indicated statistically recognized differences at level 00.01 between average scores of experimental group children before and after program application on executive functions scale. The results confirmed the continued effects of program in improving the executive functions of experimental group children to extend to follow up period. The results revealed no statistically recognized differences between the average score of post and follow up measure of experimental group children on executive functions scale. This confirmed the continued effect of-program after follow up period. There are statistically recognized differences between the average scores of gifted children with learning disabilities before and after program application on learning disabilities scale in favor of pre application. The results indicated statistically recognized differences in favor of post application in all learning disabilities scale items. There are also statistically recognized differences in favor of post application in total score. The are no statistically recognized differences between the average scores of gifted children with learning disabilities in post and follow up application after one month of program application on developmental learning disabilities which coincides with study hypothesis.
ISSN: 2536-9636

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.