| LEADER |
03239nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1590698 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو الخير، محمد
|e مؤلف
|9 58795
|
| 245 |
|
|
|a الدراما التعليمية وتنمية شخصية الطفل
|
| 260 |
|
|
|b المجلس العربي للطفولة والتنمية
|c 2016
|g خريف
|
| 300 |
|
|
|a 32 - 35
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف المقال إلى التعرف على الدراما التعليمية وتنمية شخصية الطفل، فالدراما التعليمية هي عملية حيوية وعملية استكشافية من خلال مجموعة المشاركين "أطفال، شباب، كبار" التي تتيح لهم الفرصة لكي يمثلوا الأدوار من خلال اندماجهم في التفكير والمشاعر، وذلك من دون وضع جمهور أو تقنيات العرض المسرحي في الاعتبار. وأكد المقال على أن المعلم في الدراما التعليمية دور حيوي، فهو مسئول عما يجري خلال النشاط الدرامي، وعن تسهيل العلاقات الاجتماعية بين الأفراد المجموعة، وجعلها مرنة قدر المستطاع، ويخلق الفرص للاتصال وطرح الأفكار الجديدة، ويقدم المعلم سياقاً من الخبرات المختلفة للأطفال مما يسهل بناء المواقف الدرامية من خلال الأسئلة، ماذا؟ وكيف؟ أين؟ وهذه الأسئلة تفتح مجالات للتعلم ولبناء المواقف والشخصيات. وأشار المقال إلى أن المشاركون في الدراما التعليمية قد أدركوا أنهم جزء من الأحداث حتى لو أن هناك مجموعة تشاهد الحدث؛ لأن المسافة الجمالية غير موجودة باعتبار أن هناك وحدة جمالية تعني أن لا انفصال بين الحديث والمشاركين. واختتم المقال بالتأكيد على أن من خلال عملية الدراما التعليمية، يخلق المشاركون ويستعرضون الثقافة داخلهم من خلال الاتصال بين العلم والمشاركين، على سبيل المثال يمكن للمشاركين أن يندمجوا في الموقف الدرامي ويبنوا العملية الدرامية من خلال مناقشة موضوع وأفكار النشاط الدرامي وتقديم البيئة المتعلقة بالموضوع عبر استخدام عناصر فنية مختلفة مثل الموسيقى والأزياء والأدوات المسرحية إلخ. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
|
| 653 |
|
|
|a شخصية الطفل
|a تنمية الشخصية
|a ثقافة الأطفال
|a الدراما التعليمية
|a أدب الأطفال
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|l 029
|m ع29
|o 0493
|s مجلة خطوة
|t Step
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0493-000-029-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 834935
|d 834935
|
