دور الكتاب المدرسي في الارتقاء بالعملية التعليمية: قراءة تحليلية نقدية للكتاب المدرسي: كتاب التفكير الإسلامي السنة الثانية ثانوي نموذجا
| المصدر: | مجلة أصول الدين |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة الأسمرية الإسلامية - كلية الدعوة وأصول الدين |
| المؤلف الرئيسي: | البكوش، لطفي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
ليبيا |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 259 - 297 |
| رقم MD: | 838020 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
101
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن دور الكتاب المدرسي في الارتقاء بالعملية التعليمية في ضوء قراءة تحليلية نقدية للكتاب المدرسي " كتاب التفكير الإسلامي السنة الثانية ثانوي نموذجاً". اشتمل البحث على عدة محاور جوهرية. المحور الأول تناول تعريف الكتاب المدرسي، فهو وسيلة مهيكلة، قصد الانخراط في مسار تعلمي، بغاية تجويد نجاعته وتحسينها. كما عرض المحور الثاني مواصفات الكتاب المدرسي، فهو يحقق أهداف البرامج، ويتماشى مع فلسفة التربية التي ارتضاها المجتمع. وتتبع المحور الثالث أهداف توظيف الكتاب واستعماله، ومنها: اكتساب كفايات ثقافية:( نسبية الأفكار وارتباطها بزمانيتها، وإدماج التعلمات، وإعطاء قيمة للتراث الفكرى الإنساني). والمحور الرابع قدم لمحة تاريخية حول الكتاب المدرسي. واستعرض المحور الخامس الشكل العام لكتاب التفكير الإسلامي للسنة الثانية ثانوي" جماليات الكتاب، مقروئيته، ومحتوياته". وأشار المحور السادس إلى المشغل التعليمي الأول أنموذجاً. وتطرق المحور السابع إلى توزيع سندات الكتاب وأنشطته على الأهداف المعرفية والوجدانية والسلوكية والمهارية. وعرض المحور الثامن جداول محتويات الكتاب وتوزيع الأهداف عليها. أما المحور التاسع استعرض تاريخية ممارسة النقل التدريسي في الأدب التربوي الإسلامي. وتحدث المحور العاشر عن ممارسة العلماء المسلمين للنقل التدريسي. وخصص المحور الحادي عشر لمعرفة مراعاة مراحل النمو لدى المتعلم في التأليف المدرسي. وكشف المحور الثانى عشر عن منهجية استعمال الكتاب وطرق استثمار السندات ووسائل التعامل مع الجهاز البيداغوجي والأنشطة المصاحبة لها. والمحور الثالث عشر تضمن توجيهات حول استعمال الكتاب. كذلك جاء في المحور الرابع عشر الكتاب المدرسي والبرامج الرسمية. أما المحور الخامس عشر تناول الأجهزة البيداغوجية المصاحبة للسندات في الكتاب المدرسي. واختتم البحث ببيان أن الكتاب المدرسي تميز بمجموعة من المميزات، ومنها: وضوح عملية التأليف باستناده إلى المرجعية المعتمدة في منهجية تدريس التفكير الإسلامي، وبالأساس فيما يتعلق بالمقاربة بالكفايات والتربية على القيم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
دور الكتاب المدرسي في الارتقاء بالعملية التعليمية : قراءة تحليلية نقدية للكتاب المدرسي "كتاب التفكير الإسلامي السنة الثانية ثانوي نموذجاً"
بواسطة: البكوش، لطفي منشور: (2013) -
آراء المعلمين والتلاميذ حول كتاب العلوم المدرسي للصف الثامن من التعليم الأساسي
بواسطة: همام، عبدالحفيظ محمود حنفي منشور: (1989) -
الكتاب المدرسي الجزائري والصورة
بواسطة: الشيخ، حليمة منشور: (2014) -
درجة إشراكيه كتاب العلوم للصف الرابع الأساسي في الأردن
بواسطة: عمري، سهام نمر منشور: (2021) -
تحليل أنشطة كتاب التربية الوطنية الصف التاسع الأساسي في ضوء بعض المهارات الحياتية
بواسطة: الزين، ايمان منشور: (2022)
