ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور معلم اللغة العربية في التع...>الوصف

دور معلم اللغة العربية في التعليم العام

المصدر: الموسم الثقافي الرابع والثلاثون: اللغة العربية في التعليم
الناشر: مجمع اللغة العربية الأردني
المؤلف الرئيسي: الغويين، سهام خليل عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghuwayn, Siham Kalil
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
مكان انعقاد المؤتمر: عمان
رقم المؤتمر: 34
الهيئة المسؤولة: مجمع اللغة العربية
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 151 - 166
رقم MD: 841495
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم العام | تعليم اللغة العربية | معلم اللغة العربية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تعرف واقع تعليم اللغة العربية في مرحلة ما قبل الجامعة وبيان التحديات التي تواجه اللغة العربية في هذه المرحلة، وبيان أثر زيادة الفعالية لدى المعلمين وانعكاس ذلك على الطلبة. وبيان خصائص معلم اللغة العربية الفعال. إن الضعف الذي نلمسه في اللغة العربية يعود إلى عدة أسباب منها حالة الضعف الذي تعاني منه الأمة بشكل عام بالإضافة إلى أوضاع التربية والتعليم، والذي يشمل جميع المراحل التعليمية، والضعف الذي يعاني منه معلم اللغة العربية. إن الجانب الأكبر في تعليم اللغة العربية يقع على عاتق المعلم، فالمعلم الذي يدرس اللغة العربية يجب أن يمتلك المهارة الكافية والأسلوب الميسر الذي يعلم به طلبته كيفية التعامل مع النص. وعليه فقد ارتأينا أن نبين خصائص معلم اللغة العربية الفعال، والصفات التي يجب أن يتصف بها معلم اللغة العربية. إن فعالية التدريس ما هي إلا حصيلة تفاعل ثلاثة عناصر هي: خصائص المعلم وسماته الشخصية، والممارسات التنظيمية والتعليمية والفنية، واستراتيجيات إدارة السلوك الصفي، وضرورة امتلاك المعلم لخصائص ومبادئ تساعد على نجاحه في أداء مهمته. إن التكوين الجيد لمعلم اللغة العربية هو الأساس في الحفاظ على صحة اللغة العربية وسلامتها.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.