| LEADER |
02961nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1597926 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b تونس
|
| 100 |
|
|
|a عمر، محمد بالحاج
|e مؤلف
|9 452369
|
| 245 |
|
|
|a الجامع الأعظم كان يهتم بتكوين المعلمين :
|b أضافة الشيخ محمد الصادق الشطى الى صرح الفكر التربوى فى تونس
|
| 260 |
|
|
|b جمعية قدماء جامع الزيتونة وأحبائه
|c 2015
|g أوت
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 64 - 71
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e "هدفت الورقة إلى التأكيد على أن الجامع الأعظم كان يهتم بتكوين المعلمين: إضافة الشيخ محمد الصادق الشطي إلى صرح الفكر التربوي في تونس. فالتربة ضرورة تحتمها طبيعة الإنسان، ولما كانت التربية ملازمة لنشأة المجتمع الإنساني فإن أهدافها تنبثق عن ذات الأهداف التي شكلت الرابطة المدنية بين أفراد ذلك المجتمع. ولما كان للتربية هذا الدور الخطير في بناء شخصية الإنسان فإن السياسيين والمتحكمين في مصائر الشعوب طوعوها كل حسب رؤيته لتحقيق الأهداف التي يرتقبها، فقد كان الفكر التربوي المتيقظ إلى مختلف قضايا العصر يتفاعل بجدوى ونجاعة ضمن المؤسسة المنشأ جامع الزيتونة المعمور فتوجت جهود علمائه بإصدار قانون إصلاح التعليم سنة 1875 هذا الجهد الذي عكس نبوع أهل هذا العصر سرعان ما بادر المستعمر بتطويقه ومحاضرة وطرح نموذجه كبديل حضاري وفرضه بأسلوبه القمعي. وختاما فأن مواصلة ركوب عربة الأخرين واستثمار مجهوداتهم لا يعجل إلا بالذوبان فيهم وفقدان هوية الأجداد كما لا يمكن أن يوصف هذا الاستسهال إلا بالاتباع والانصياع لمقولات المستعمر وهو ما ينبغي مراجعته نحو الأصوب والأقوم وهو مواصلة البناء على الأساسات التي وضعها المخلصون. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a جامع الزيتونة
|a الفكر التربوى
|a التراث التونسى
|a المؤسسات التعليمية
|a تونس
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|e Magazine in Rehab Zaytuna
|l 002
|m ع2
|o 1771
|s مجلة في رحاب الزيتونة
|v 000
|x 2490-4112
|
| 856 |
|
|
|u 1771-000-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 841782
|d 841782
|
