ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الأناشيد اللامنهجية في تعل...>الوصف

دور الأناشيد اللامنهجية في تعليم القراءة لدى طلبة الصف الأول الأساسي في تربية بني كنانة‪

العنوان بلغة أخرى: The Role of Extracurricular Songs In Teaching Of Reading To Basic First Grade Students At Directorate of Bani Kinana
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: يغمور، خلود صبحي محمد (مؤلف‪)
المجلد/العدد: مج2, ع12‪
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: كانون الأول‪
الصفحات: 1262 - 1275
DOI: 10.12816/0002979
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 842679
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأناشيد اللامنهجية‪ | تعليم القراءة‪ | الحروف الهجائية‪
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء دور استخدام أسلوب الأناشيد في تعليم الحروف الهجائية بهدف تعليم القراءة لدى طلبة الصف الأول الأساسي. وقد تكونت عينة الدراسة من (68) طالبا وطالبة قسموا إلى مجموعتين. وقد درست المجموعة التجريبية دروس القراءة للصف الأول الأساسي باستخدام الأناشيد، في حين درست المجموعة الضابطة الدروس نفسها بالطريقة التقليدية. وقد طبق اختبار تحصيلي في وحدات (تعليم القراءة) من مبحث اللغة العربية لقياس التحصيل البعدي. أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً في التحصيل تعزى إلى طريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية. وعدم وجود فرق دال إحصائياً في التحصيل البعدي، تعزى للجنس والتفاعل بين الطريقة والجنس. وقد أوصت الباحثة بتوظيف الأناشيد في تعليم القراءة في مرحلة التعليم الأساسي للذكور والإناث.‪

The study aimed at investigating the role of using children songs method in teaching the alphabets with the purpose of teaching reading to basic first grade students. The study sample consisted of (68) male and female students who were divided into two groups. The experimental group studied the reading lessons of the basic first grade by using songs, while the control group studied the same lessons by using the traditional way. An achievement test in (teaching reading) units of Arabic language subject was conducted in order to measure post-achievement. The results revealed the existence of statistically significant differences in achievement that could be attributed to the method of teaching to the advantage of the experimental group and the non-existence of a statistically significant difference in past-achievement that could be attributed to sex and to the interaction between method and sex. The researcher recommended the use of children songs in teaching reading at the basic education stage for males and females.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.