ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيات التعلم النشط ف...>الوصف

أثر استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Active Learning Strategies in Developing Reading Comprehension Skills and Attitude Toward Reading of the Elementary Fourth Grade in Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السليتي، فراس محمود مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 197 - 221
DOI: 10.33948/1158-029-002-002
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 842722
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الأساسية | التعلم النشط | القراءة | الفهم القرائي | الاستيعاب القرائي | استراتيجيات التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه نحو القراءة | الاستيعاب القرائي | التعلم النشط | استراتيجيات التدريس | attitude toward reading | reading comprehension | active learning | teaching strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

283

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجيات التعلم النشط في الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن، خلال الفصل الدراسي الثاني 2015/ 2016. تكونت عينة الدراسة من شعبتين، بلغ عدد الطلبة فيهما (68) طالبا من طلاب الصف الرابع الأساسي من مدارس مديرية التربية والتعليم في لواء بني كنانة بمحافظة إربد. وتحقيقا لهدف الدراسة تم إعداد خطط لمهارات الفهم القرائي وفق استراتيجيات التعلم النشط، وتم تصميم اختبار لقياس الفهم القرائي تكون من (28) فقرة، ومقياس الاتجاه نحو القراءة والمكون من (15) فقرة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاستيعاب القرائي، تعزى إلى فاعلية استراتيجيات التعلم النشط، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه نحو القراءة تعزى إلى استراتيجيات التعلم النشط. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تعليم القراءة في اللغة العربية لطلبة الصف الرابع الأساسي.

This study aimed to investigate the effect of the active learning strategies in reading comprehension and attitude toward reading for students of the elementary fourth grade in Jordan. The sample of study were divided into two groups to represent the experimental group and the control group respectively. The number of students was (68) students from the elementary fourth-grade students from primary schools in the Directorate of Education, the District of Bani Kenana, Irbid Governorate. To achieve the objective of the study, a test was designed consisting of (28) questions, and attitude scale toward reading was designed consisting of (15) Items. The results showed the existence of significant differences in Reading Comprehension between the two groups due to the effectiveness of active learning strategies, and significant differences in attitude toward reading, due to the effectiveness of active learning strategies. In light of the results the researcher recommended the need to employ active learning strategies in teaching reading in the Arabic language for fourth grade students.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.