ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







درجة ممارسة القيادة التحويلية في الإدارة الصفية في مدارس مدينة دورا من وجهة نظر طلبة الصفين العاشر والحادي عشر

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing Transformational Leadership at Classroom Administration in Dora›s Schools from 10th and 11th Grade perspectives
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: العواودة، انتصار طالب جبر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع20
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 63 - 75
DOI: 10.12816/0043504
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 842873
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة التحويلية | المعلم القائد | الإدارة الصفية | transformational leadership | teacher leadership | classroom administration
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة القيادة التحويلية في الإدارة الصفية في مدارس مدينة دورا الثانوية من وجهة نظر طلبة الصفين العاشر والحادي عشر، إذ تكون مجتمع الدراسة من طلبة الصفين العاشر والحادي عشر في مدارس مدينة دورا والبالغ عددهم (1015) طالباً في الفصل الثاني للعام الدراسي (2015/2016)، واختيرت عينة عشوائية طبقية عنقودية مقدارها (294) طالباً، لتحقيق هدف الدراسة طورت الباحثة استبانة للقيادة التحويلية ذات صدق وثبات مناسبين، وعولجت البيانات باستخراج المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتطبيق اختبار (ت) (T-test) واختبار (ف) (ANOVA) واختيار (توكي: Tukey) للمقارنات البعدية، وأظهرت النتائج: أن درجة ممارسة القيادة التحويلية في الإدارة الصفية في مدارس مدينة دورا من وجهة نظر طلبة الصفين العاشر والحادي عشر بدرجة متوسطة. وتوجد فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجة ممارسة القيادة التحويلية في الإدارة الصفية في مدارس مدينة دورا من وجهة نظر طلبة الصفين العاشر والحادي عشر لصالح الطالبات. ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجة ممارسة القيادة التحويلية في الإدارة الصفية في مدارس مدينة دورا من وجهة نظر طلبة الصفين العاشر والحادي عشر تعزى للصف. ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجة ممارسة القيادة التحويلية في الإدارة الصفية في مدارس مدينة دورا من وجهة نظر طلبة الصفين العاشر والحادي عشر تعزى للفرع. وتوجد فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجة ممارسة القيادة التحويلية في الإدارة الصفية في مدارس مدينة دورا من وجهة نظر طلبة الصفين العاشر والحادي عشر لصالح مدرسة بنات دورا الثانوية مقارنة بالمدارس الأخرى، ولصالح مدرسة بنات دار السلام الثانوية مقارنة بمدرسة ذكور صلاح الدين الثانوية. وقد أوصت الباحثة المعلمين بممارسة القيادة التحويلية بدرجة عالية، وأن يعلموا على كسب ثقة طلبتهم.

The purpose of this study is to find the degree of practicing transformational leadership at classroom administration in Dora’s schools from 10th and 11th grade perspectives. The population of the study consists of 10th and 11th grade students at Dora’s schools. Their total number was (1015) in the second semester teaching year (2015 / 2016). A random cluster stratified sample consisted of (294) students. To achieve the study goal, the researcher developed a questionnaire with adequate validity and reliability. The research data were analyzed with means, standard deviation, t-test, one-way analysis variance (ANOVA), and Tukey test. Findings revealed that: transformational leadership practiced at classroom was moderate. There were statistical differences among degrees to transformational leadership practicing in the classroom in favor of female students. There were no statistical differences among degrees to transformational leadership practicing in the classroom related to grade. There were no statistical differences among degrees of transformational leadership practicing in the classroom related to specialization branch. There were statistical differences among degrees to transformational leadership practicing in the classroom related to Dora secondary female school compared to other schools. There were statistical differences among degrees of transformational leadership practicing in the classroom related to Dar-AL Salam secondary female school compared to Salah AL-Din secondary male school. The researcher recommended using transformational teachers’ leadership at classroom to gain students trust.

ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة