ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Du rôle de l’évaluation dans l...>الوصف

Du rôle de l’évaluation dans l’amélioration du rendement de l’enseignant universitaire

العنوان المترجم: The Role of Evaluation in Improving the Performance of University Teachers
المصدر: مجلة الإحياء
الناشر: جامعة باتنه 1 - كلية العلوم الإسلامية
المؤلف الرئيسي: Berghout, El Hadj (Author)
المجلد/العدد: ع17,18
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 59 - 76
DOI: 10.35553/1699-000-017.018-026
ISSN: 1112-4350
رقم MD: 843055
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
التقويم
التعليم
العملية التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | التعليم | الاداء | الكفاءه | الانجاز | Évaluation | apprentissage | savoir-faire | compétence | performance
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يمثل التقويم عنصرا محوريا في مجال التعليم و يحاول المقال التالي ان يبرز إشكالية انه و بالرغم من الاهمية البالغة التي تكمن وراء العملية و كونها لا يستغنى عنها في اي عملية تعليمية الا انها تمارس في جامعاتنا على وجه الخصوص - وفي مدارسنا عموما- بطريقة مبتورة حيث انه جرت العادة ان يقيم المتعلم وحده و بالتالي ان يحمل مسؤولية فشله وحده و يبقى الاستاذ - ذلك العنصر الهام ايضا في العملية التربوية - في منأى عن المساءلة وبالتالي بعيد من ان يحمل اية مسؤولية في عملية هو فيها عنصر فعال. ومداخلتنا تهدف الى محاولة إعادة الأمور الى نصاب اكثر عدلا حيث بتقويم اشمل نتقاسم كلنا فوائد النجاح المرجو او مسؤولية الفشل الذي نعمل جاهدين على تفاديه.

L’évaluation étant une pièce maitresse dans le processus d’apprentissage, le présent article cherche à souligner le fait que bien qu’elle ait cette importance cruciale, elle reste –du moins chez nous, dans les universités algériennesplus précisément et, à un degré moindre, dans les niveaux scolaires antérieurs1, pratiquée malheureusement dans un sens unique : celui allant de l’enseignant comme étant seul habilité à évaluer vers l’apprenant comme étant seul à toujours subir cette évaluation et donc toujours seul à porter la responsabilité complète de l’échec de l’opération d’apprentissage. Notre article cherche, à travers une réflexion fruit de l’expérience, à remettre l’évaluation à la place qui lui convient dans le processus d’apprentissage, c’est-à-dire un acte que l’on retrouve tout au long du processus et un acte qui, ne déresponsabilisant plus personne, responsabilise tout le monde (l’enseignant et l’apprenant) dans l’échec, ...s’il advient.

Evaluation is a central element in the field of education. The following article tries to highlight the problem it faces. Despite the great importance that lies behind the process which is indispensable in any educational process, it is practiced in our universities in particular, and our schools in general rarely. It has been a habit for the learner to evaluate himself and hold the responsibility for his failure alone. The teacher, who is also an important element in the educational process, remains free from accountability. He stays away from holding any responsibility in a process in which he is considered to be an active element. Our intervention aims at trying to get things back to a fairer figure, as with a more comprehensive assessment, we all can share the benefits of the desired success or responsibility for the failure that we strive to avoid.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1112-4350

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.