ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج فيلدر سيلفرمان في ت...>الوصف

أثر أنموذج فيلدر سيلفرمان في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Fielder Silverman of Studying Collecting Matter Geographic and the Development of Deductive Thinking Among Students of Female the First Grade Average
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: الخفاجي، سجى عبد مسرهد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 302 - 256
DOI: 10.33843/1152-007-002-008
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 843062
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الجغرافيا | طرق التدريس | التفكير الاستدلالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
انموذج فيلدر - سيلفرمان | مادة الجغرافية | تنمية التفكير الاستدلالي | الصف الاول متوسط | Specimen Fielder Silverman | Matter Geographic | development Thinking Inferential | Class the first Average
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي هذا البحث إلى تعرف "اثر أنموذج فيلدر- سيلفرمان في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الأول متوسط" ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية بأنموذج (فيلدر – سيلفرمان) ومتوسط تحصل طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. ٢- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسط درجات اختبار التفكير الاستدلالي لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن بأنموذج (فيلدر - سيلفرمان) وبين طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية. واعتمدت الباحثة على تصميم تجريبي ذي ضبط جزئي ملائم لظروف البحث، وهو يفترض وجود مجموعة تجريبية تخضع لدراسة المتغير المستقل، ومجموعة ضابطة تخضع للدراسة بالطريقة الاعتيادية. واختارت الباحثة عينة بلغت (٧٥) من طالبات الصف الأول متوسط من مدرسة ثانوية (الباقر) في محافظة بابل، قد وزعت عشوائياً على مجموعتين بواقع (٣٧) في المجموعة التجريبية و(38) في المجموعة الضابطة، درست الباحثة المجموعة التجريبية بــ(أنموذج فيلدر-سيلفرمان)، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وكافأت الباحثة بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الخمسة الأتية: (العمر الزمني محسوباً بالشهور، والتحصيل الدراسي للآباء وللأمهات، ودرجات العام السابق في مادة الجغرافية، واختبار الذكاء، والاختبار القبلي للتفكير الاستدلالي). صاغت الباحثة الأهداف السلوكية للموضوعات، وكان عددها (110) هدفاً سلوكياً، وأعدت خططاً تدريسية أنموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة، ولقياس تحصيل طالبات المجموعتين في موضوعات مادة الجغرافية، أعدت الباحثة اختبارا للتحصيل موضوعياً، يتألف من (30) فقرة، وتثبت من صدقه وثباته ومن القوة التميزية لفقراته ومعامل صعوبتها وفاعلية بدائله المغلوطة. واختبارا لتنمية التفكير الاستدلالي، يتألف من (30) فقرة، وتثبت من صدقه وثباته ومن القوة التمييزية لفقراته ومعامل صعوبتها وفاعلية بدائله المغلوطة. ولتحليل النتائج استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية (الاختبار التائي ذا النهايتين لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون لحساب ثبات الاختبار، ومربع كاي، ومعادلة معامل صعوبة الفقرة، ومعادلة معامل تمييز الفقرة، ومعادلة فعالية البدائل غير الصحيح، فكانت النتائج لمصلحة طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة. وفي ضوء نتائج البحث: أوصت الباحثة ضرورة تدريب مدرسي ومدرسات مادة الجغرافية في المرحلة المتوسطة على استخدام أنموذج (فيلدر- سيلفرمان) عن طريق إقامة الدورات التدريبية في أثناء الخدمة، فضلاً عن بعض التوصيات الأخرى..

The goal of this research is to know the "impact model fielder Silverman in the collection of geographical material and the development of deductive thinking among students of the first grade average". To achieve this, the researcher developed Elsafreeten following two hypotheses: There are no statistically significant differences at the level (0.05) between the average collection of the experimental group students who were studying geographical material Bonmozj (fielder Silverman) and average students get the control group who are studying the same material in the usual way. There is no difference is statistically significant at the level of significance (0.05) between the average test scores deductive thinking for students who are studying the experimental group Bonmozj (fielder Silverman) and between the control group students who were studying in the usual way. The researcher adopted on an experimental design of a part-tuning appropriate to the circumstances of the search, which presupposes the existence of an experimental study of a group subject to the independent variable, and a control group subject to study in the usual way. And chose a researcher sample of 75 students from the first grade average from high school (Baqir) in the province of Babylon, had distributed randomly into two groups of (37) in the experimental group and 38 in the control group, studied the researcher of the experimental group (b specimen fielder -safaraman), and the control group in the usual way. And rewarded researcher students between the two groups in the five variables are the following: (chronological age measured in months, and the educational attainment of parents and mothers, and degrees of the previous year in the geographical material, and the IQ test, and the test of tribal thinking deductive.( Drafted a researcher behavioral objectives of the subjects, and the number is (110) behaviorally target, and has prepared plans for teaching exemplary for each of the topics set for the experience, and to measure the collection of students groups on topics geographical material, researcher prepared a test for the collection of objective, consisting of (30) items, and proof of his sincerity It is discriminatory and persistence of force to paragraphs and the coefficient of difficulty and effectiveness of false alternatives. And a test for the development of deductive reasoning, consists of (30) items, and proof of his sincerity and persistence and the discriminatory power of the paragraphs and the coefficient of difficulty and effectiveness of false alternatives. And analysis of the results the researcher used the following statistical methods (test samples t The ends of the two independent samples, and Pearson correlation coefficient to calculate the stability of the test, and Chi-square, and the difficulty of paragraph coefficient equation, and the equation of discrimination paragraph coefficient, and the effectiveness of alternatives equation is correct. The results were for the benefit of students Group Altjeribh students to the control group. In light of the search results: researcher recommended the need to train teachers and teachers geographical material in the intermediate stage on the use of a specimen (fielder -safaraman) through the establishment of training courses in-service, as well as some other recommendations
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.