| المستخلص: |
تهدف الدراسة للكشف عن تلك الافتراضات العلمية المقدمة من نظرية أسس القوة الاجتماعية في مجال التفاعل الشخصي في إطار العلاقة التفاعلية بين الأستاذ الجامعي والطالب. مستهدفة الكشف عن طبيعة أسس التأثير والقوة الاجتماعية المفعلة في المجال التدريسي، وعلاقتها مع الاتجاه نحو السلطة المؤسسية في محاولة لفحص بعض مضامين النظرية. وقد بلغت العينة النهائية 147 (49) طالبا و(89) طالبة من مختلف أقسام طلبة كلية التربية الأساسية، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1- لم تؤكد فرضية وجود اتجاه عام بقبول السلطة المؤسسية لدى طلبة وطالبات كلية التربية الأساسية، وإنما على خلاف للمتوقع هناك ميل نحو الاتجاه السلبي للسلطة المؤسسية. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة والطالبات في الاتجاه نحو السلطة المؤسسية. 3- لم تؤكد الفرضية في استخدام الأستاذ الجامعي لأسس القوة اللينة Soft وغير مباشرة في علاقته لدفع الطالب للاستجابة لما يطلب منه، بل جاءت الأسس الخشنة Harsh ذات استخدام أكثر. 4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة والطالبات في أسس القوة الاجتماعية المستخدمة من الأستاذ الجامعي كما يدركها الطالب بشكل عام. 5- وجود فروق ذات دلالة إحصائية ما بين مجموعات الطلبة المؤيدة والمحايدة والرافضة للسلطة المؤسسية على مقياس أسس القوة الاجتماعية، أي أن الخضوع يزداد كلما زاد القبول والرضا للسلطة المؤسسية. 6- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أسس القوة الاجتماعية التي يستخدمها الأستاذ الجامعي ما بين الطلبة والطالبات في كل من المجموعات الثلاث التي يفرزها مقياس الاتجاه نحو السلطة المؤسسية (المؤيدة - المحايدة - العارضة).
The objective of the study was to investigate those scientific assumptions and hypotheses presented by Theory of the Bases of Social Power in the field of personal interaction in the context of the interactive relationship between professor and student, aiming to reveal the nature of influence bases; the effected social power in the teaching field, and its relationship with the orientation toward the institutional authority in an effort to examine implications of the theory. The final sample reached 147 (49 males, 98 females) from different departments of Faculty of Basic Education. The study made the following conclusions: 1. The study did not confirm the hypothesis of a general attitude regarding the acceptance of institutional authority with male and female students of Faculty of Basic Education. On the contrary, there was a tendency toward the negative attitude to the institutional authority. 2. There was not significant differences between male and female students in the attitude toward the institutional authority. 3. The hypothesis did not confirm the Professor's usage of indirect soft power bases in his/ her relationship to motivate students to respond to what is required from them, but the harsh bases were more frequently used. 4. There was no significant differences between male and female students regarding bases of social power employed by professor as generally perceived by students. 5. There were significant differences between supporting, neutral and opposing students to the institutional authority on Scale of Social Power Bases; i.e. compliance increases as much as the acceptance and satisfaction with institutional authority increase. 6. There was no significant differences regarding the bases of social power employed by the professor between male and female students in each of the three categories classified by Scale of attitude to institutional authority (supporting; neutral; opposing).
|
