| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تشخيص واقع طرائق تدريس مادة الجغرافيا بالنظام التعليمي المغربي من خلال مختلف الوثائق التربوية الرسمية المؤطرة لتدريس المادة. ولتحقيق هدف الدراسة ثم القيام بدراسة تحليلية اعتمدت على قراءة محتوى خمس وثائق تربوية رسمية هي: الميثاق الوطني للتربية والتكوين، والوثيقة الإطار لمراجعة المناهج التربوية وبرامج تكوين الأطر، والكتاب الأبيض، وكراسة التوجيهات التربوية الخاصة بالمواد الاجتماعية، والتقرير السنوي للمجلس الأعلى للتعليم لسنة 2008، وأخيرا البرنامج الاستعجالي لإصلاح منظومة التربوية والتكوين(2009-2012). وقد استخدم أسلوب تحليل المحتوى كأداة للتعرف على مدى حضور طرائق التدريس النشطة في تدريس مادة الجغرافيا وتحديد المقصود بها. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها: إجماع مختلف وثائق الأدبيات التربوية الرسمية على ضرورة استخدام الطرائق الحديثة في التدريس، والمبنية على التعلم الذاتي، وتجاوز الطرائق التقليدية القائمة على الإلقاء والتلقي السلبي للمتعلم. ورغم ذلك فقد أكد تقرير المجلس الأعلى للتعليم على استمرار العمل داخل الفصل اعتمادا على الطرائق التقليدية، تحت ضغط مجموعة من الإكراهات المرتبطة بغياب الوسائل والمعينات الديداكتيكية والاكتظاظ داخل الأقسام وطول المقرر الدراسي... وفي ضوء نتائج التحليل أوصت الدراسة بضرورة التكوين المستمر لأطر التدريس خصوصا فيما يخص إتقان التقنيات الجديدة واستعمال الحاسوب ثم توفير الحد الأدنى من الشروط الضرورية لممارسة مهنة التدريس، عبر إيجاد حل لمشكل الاكتظاظ وتوفير الوسائل التعليمية الحديثة وتحيينها.
This study aims at investigating the situation of teaching methods of geography in Moroccan educational system, through studying various official educational documents that frame the teaching of geography as a school subject. To achieve the goal of this study, we adopted an analytical study through reading the contents of five educational official documents: The National Charter for Education and Training, the Framework document to review the educational curricula and training programs, the White Book, social studies curriculum, the annual report of the SEC (The Supreme Council of teaching) in 2008, and the emergency education plan (2009-2012). We have used content analysis method to know whether or not active methods are adopted in teaching geography as a school subject, and how these methods are presented and defined. The study reached several conclusions, which are summarized below: The consensus of various educational literature and official documents on the need of using modern teaching methods that are based on self-learning, bypassing traditional methods which are characterized by spoon-feeding and passive learning. Even so, the report of the SEC confirm the continuation of traditional methods in Moroccan schools, under the pressure of a set of constraints associated with the absence of means (and infra-structure), lack of teaching materials, overcrowded classes and the length of the school programs... In light of these results, the study recommended the need for continuous training of teachers, especially in using new technologies. To ensure the minimum conditions necessary for the practice of the teaching profession. There is a need for solutions to the problem of overcrowding and providing modern and updated teaching materials.
|
