ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشاعر طالبات الصف العاشر الأسا...>الوصف

مشاعر طالبات الصف العاشر الأساسي عند تعلم موضوع الإقتران الفردي: تحليل سيميائي ثقافي تاريخي

العنوان بلغة أخرى: Emotions of Tenth Grade Students when Learning the Odd Function: A Cultural-Historical Semiotic Analysis
المصدر: مجلة جامعة
الناشر: أكاديمية القاسمي
المؤلف الرئيسي: ضاهر، وجيه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Daher, Wajeeh
مؤلفين آخرين: نعالوة، هنادي وليد سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 175 - 208
DOI: 10.12816/0038437
ISSN: 1565-8090
رقم MD: 843331
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | التحليل السيميائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مشاعر الطلبة | المشاعر الأكاديمية | السيميائية الثقافية التاريخية | الاقتران الفردي | الصف العاشر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحليل مشاعر طالبات الصف العاشر عند تعلمهن موضوع الاقتران الفردي باستخدام برنامج جيوجبرا، وذلك باستخدام النظرية السيميائية الثقافية التاريخية لروث ورادفورد. هذه النظرية تفحص مشاعر الطلبة بواسطة تحليل إيماءاتهم وإشاراتهم الجسدية التعبيرية، وتحليل الأنواع المختلفة من الرموز اللفظية، أثناء عملية التعلم. سوف نصف في هذا المقال مشاعر مجموعة واحدة من طالبات الصف العاشر الأساسي، واللاًتي هن ثلاث طالبات من مستوى جيد فما فوق في الرياضيات (معدل كل واحدة في الرياضيات %80 فما أعلى). تم توثيق عمل المشاركات في الدراسة بتصوير فيديو، مما مكن من ملاحظة عمل الطالبات خلال القيام بالأنشطة المعدة باستخدام برنامج الجيوجبرا، وهذا مكن من ملاحظة مشاعر وانفعالات الطالبات. توصلت الدراسة الى أن الافراد المشاركين (Subject) أظهروا بشكل عام تفاعلا وتماهياً بينهم وبين الاداة التعليمية (النشاط) والأداة التكنولوجية (جيوجبرا)، كما ساعد تقسيم العمل (Division of labor) بين الطالبات على الوصول للهدف(Object)، الا وهو الفهم الرياضي وحل النشاط، وبالتالي ظهرت مشاعر ايجابية لدى الطالبات أثناء القيام بالنشاط التعليمي والالتزام بقوانين النشاط وتعليماته (Rules). من ناحية أخرى، ظهرت كذلك بعض التناقضات خلال قيام الطالبات بالأنشطة، الا أن وجود الاداة التكنولوجية والدعم من قبل المعلمة والزميلات (المجتمعCommunity-) ساعد في حل هذه التناقضات وتغيير مشاعر المشاركات إلى مشاعر إيجابية. يمكن القول إن بداية بناء مفهوم رياضي بدأ بتناقض سلبي على الاغلب مثل: قلق، تردد، عدم ثقة، ومن ثم تخللته الدافعية للتحكم بالمشاعر السلبية، وانتهى بحل التناقض بمشاعر إيجابية مثل: ثقة، فرح، رضى.

The present study aims to analyze, based on the cultural historical semiotics theory of Roth and Radford, the emotions of tenth grade students when learning the topic of the odd function using GeoGebra. Using the cultural historical semiotics theory, we took as emotions' indicators, not only students' verbal communication, but also the students' body expression. In the present research, we analyzed the emotions of one group of three good Grade 10 students (with average of at least 80% in mathematics). The students' learning was videoed and interviews were held with each student after performing each activity. The videoing and interview concentrated on the participating students' emotions and their causes. The findings show that the subjects (participating students) demonstrated alignment with the learning tool (the activity), as well as with the technological tool (GeoGebra). The division of labor between the group's members, as well the consideration of the rules of the tools, helped accomplish the object of the activity. This resulted in positive emotions of the participating students. In addition to the alignments during the performance of the activity, some contradictions appeared. These contradictions were resolved with the help of the technological tools and the help of the community (the teacher). This made the participating students' emotions transform from negative emotions, when encountering a contradiction, to positive emotions, when overcoming this contradiction. In addition, the participating students' emotions moved in a path that started with anxiety and lack of confidence, continued with motivation to regulate these negative emotions, and thus turned into confidence, pleasure and satisfaction.
ISSN: 1565-8090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.