ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام المعلمين لاستراتي...>الوصف

درجة استخدام المعلمين لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته: معلمو محافظة سوهاج نموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Using the Alternative Assessment Strategy and its Tools: Teachers of Sohag Governorate as a Model
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، خالد أحمد عبدالعال (مؤلف)
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 71 - 90
رقم MD: 843602
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم البديل | إعداد المعلمين | القياسات التعليمية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التقويم البديل وادواته | Alternative Assessment Strategies and its Tools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

617

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء درجة استخدام المعلمين لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته (معلمو محافظة سوهاج نموذجا) بجمهورية مصر العربية، حيث قام الباحث ببناء استبانة لقياس درجة الاستخدام، وزعت على عينة تكونت من (324) معلما ومعلمة، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام المعلمين لاستراتيجية التقويم المعتمد على الورقة والقلم مرتفعة، في حين كانت درجة استخدامهم لاستراتيجيات التقويم المعتمد علي الأداء واستراتيجية الملاحظة واستراتيجية التواصل متوسطة، بينما كانت درجة استخدامهم لاستراتيجية مراجعة الذات ولاستخدام أدوات التقويم البديل ضعيفة. كما دلت نتائج الدراسة علي وجود فروق ذات دلالة إحصائية ترجع لأثر التخصص وسنوات الخبرة، بينما أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية ترجع لأثر الدورات التدريبية. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة قام الباحث بطرح عدد من التوصيات.

The present study aimed at investigating the degree of using the alternative assessment strategy and its tools by teachers of Sohag governorate, Egypt (the model of the study). The researcher prepared a questionnaire to measure the degree of using the alternative assessment strategy by teachers. The questionnaire was distributed among a sample of (324) teachers both male and female. Finding of the study revealed that the degree of using the assessment strategy which is based on pen and sheet by teachers is high, while as the degree of using the assessment strategy which is based on performance, observation and communication is medium. It is also revealed that the degree of using self-revising strategy and alternative assessment strategy by teachers was low. Further, findings showed that there are statistical significant differences due to major and years of experience. On the other hand, there are statistical significant differences due to training sessions. In the light of these results, the researcher provided some recommendations.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.