ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتنمية ثقافة المحاس...>الوصف

تصور مقترح لتنمية ثقافة المحاسبية التعليمية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم

العنوان المترجم: A Proposed Paradigm to Develop a Culture of Educational Accountability Among Faculty Members at Qassim University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الدبيخي، سامية بنت سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصقري، عواطف بنت إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أبريل
الصفحات: 305 - 382
DOI: 10.21608/mfes.2017.106353
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 843656
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة القصيم | أعضاء هيئة التدريس | تقويم الأداء | المحاسبية التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

173

حفظ في:
المستخلص: عرض البحث تصور مقترح لتنمية ثقافة المحاسبية التعليمية لدي أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم “. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة البحث من (342) عضواً من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم، ما بين أستاذ وأستاذ مساعد وأستاذ مشترك. وتمثلت أدوات البحث في استخدام استبانة للتعرف على آراء أفراد عينة البحث. وتناول البحث عدة نقاط وهم: أولاً: نظام المحاسبية التعليمية. ثانياً: مفهوم المحاسبية. ثالثاً: مفهوم المحاسبية التعليمية. رابعاً: أنواع المحاسبية (المحاسبية البيروقراطية، والمحاسبية الديمقراطية، والمحاسبية الاجتماعية، والمحاسبية الإدارية، والمحاسبية القانونية، والمحاسبية السياسية، والمحاسبية المهنية). خامساً: أهداف المحاسبية. سادساً: ثقافة المحاسبية التعليمية-آليات نشرها ومعوقاتها. سابعاً: آليات نشر ثقافة المحاسبية التعليمية. ثامناً: المؤتمرات والندوات العلمية. تاسعاً: الدورات التدريبية وورش العمل. عاشراً: برامج التنمية التنظيمية. الحادي عشر: برامج التنمية المهنية. الثاني عشر: معوقات نشر ثقافة المحاسبية التعليمية بمؤسسات التعليم الجامعي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أنه تبين من خلال استجابات عينة البحث في محور واقع ثقافة المحاسبية التعليمية أن درجة واقع ثقافة المحاسبية التعليمية لدي أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم لمجالات ثقافة المحاسبية التعليمية جاءت منخفضة، حيث تبين أن المجال الوجداني جاء في المرتبة الأولي، وبمتوسط عام(1,65)، يليه المجال المعرفي وبمتوسط عام (1,66) وفي الأخير يأتي المجال المهاري وبمتوسط عام(1,40). وأوصي البحث بضرورة توفير نظام حوافز ومكافأت مادية ومعنوية لأعضاء هيئة التدريس وفق لنتائج تقييم أدائهم الجامعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.