| LEADER |
04561nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1599886 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0024277
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 350507
|a كون، حسن
|g Kaoun, Hassan
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a البيئة اللغوية التربوية:
|b تعلم اللغات بين توظيف تكنولوجيا الإعلام والاتصال ورهان تنمية الكفاية الخطابية الشفوية
|
| 246 |
|
|
|a The Linguistic Environment :
|b Learning Languages Between The Use of Information and Communication Technology and The Issue of Developing Oral Discursive Competence
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2015
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 29 - 43
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتمثل الهدف العام للدراسة الحالية في إثارة بعض إشكالات تعلم اللغات في البيئة اللغوية التربوية، هذه الأخيرة التي تسعي جاهدة للانفتاح على تكنولوجيا الإعلام والاتصال. ومن أهم النتائج التي خلص إليها الباحث، تدقيقه في مفهوم "تكنولوجيا الإعلام والاتصال" ومفهوم "البيئة اللغوية التربوية"، وتحديده لمصادرها. كما أظهرت الدراسة أنه لا يمكن للآلة أن تعوض عن الإنسان بشكل كلي في المجال التعليمي عامة، وتعلم اللغة بشكل خاص، لأن حوسبة تعلم اللغة تحتاج لاستحضار الكفاية الخطابية والسياق التواصلي. وفي ضوء النتائج السابقة، فقد قم الباحث مجموعة من التوصيات، أهمها: عدم حصر تكنولوجيا الإعلام والاتصال في العمل الإداري، وضرورة استحضار المصادر التي تغترف منها البيئة اللغوية التربوية، وكذا عدم الاتكاء التام على الالة في تعلم اللغة، كما أكد، أيضا، على أهمية الارتكان إلى الكفاية الخطابية الشفوية، والعمل بفكرة "تعلم اللغة بالتواصل" وليس فقط "تعلم اللغة لأجل التواصل بها".
|
| 520 |
|
|
|b The main goal of this research is to raise some issues of learning languages within the linguistic environment. The latter of which seeks to open up to information and communication technology. The most important finding of the researcher is to analyze the term of “information and communication technology” and “linguistic environment”, and to ascertain the sources of the latter. Moreover, the research has shown that the machine cannot replace human beings entirely in the learning process in general and learning the language in particular, because the computerization of language learning requires an involvement of the discursive context as well as the communicative context. In the light of the previous findings, the researcher provided a set of recommendations, including: Not to limit information and communication technology within the administrative work, the need to evoke the sources on which the linguistic environment depends on and not to rely on the machine to learn the language. He also stressed on the importance of relying on discursive competence, and to work with idea of “learning a language by communicating in it” and not “learning a language in order to communicate”.
|
| 653 |
|
|
|a البيئة اللغوية التربوية
|a الكفاية الخطابية الشفوية
|a تعلم اللغات
|a تكنولوجيا الإعلام والاتصال
|
| 692 |
|
|
|a البيئة اللغوية التربوية
|a الكفاية الخطابية الشفوية
|a تعلم اللغات
|a تكنولوجيا الإعلام والاتصال
|b Linguistic environment
|b oral discursive competence
|b Language learning
|b Information and communication technology
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 006
|m مج4, ع6
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 004
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-004-006-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 843698
|d 843698
|
