| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلي بيان أثر التعليم بمساعدة الحاسوب في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات التعلم في المهارات الحسابية الأساسية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وشبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في أعاد اختبار للتحصيل الخاص بالعمليات الحسابية وهي قراءة الأعداد والجمع والطرح والضرب والقسمة وبناء البرنامج الذي اشتمل على أربع وحدات تعليمية تمت حوسبة مجموعة من الدروس في كل وحدة. وتكونت عينة الدراسة من 140 طالبا وطالبة. وأظهرت النتائج ان هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية المعدلة تعزي لاختلاف طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية المعدة بوساطة الحاسوب. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات المعدلة تعزي للجنس في الدرجة الكلية لاختيار العمليات الحسابية الأساسية. وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية المعدلة تعزي لاختلاف طريقة التدريس والجنس والتفاعل بينهما. وأيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية لعملية القسمة تعزي لاختلاف الجنس لصالح الطلبة الذكور. بالإضافة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لعملية الضرب تعزي للتفاعل بين طريقة التدريس واختلاف الجنس. وأوصت الدراسة بضرورة إجراء دراسة مماثلة على مجتمع آخر وعينات مختلفة لتشمل مناطق تعليمية أوسع بهدف تعميم نتائج الدراسة. ونشر الوعي حول أهمية استخدام الحاسوب التعليمي في تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم. واشراك الوسائل التعليمية الحديثة مع الوسائل الاعتيادية في الفصل الدراسي لتحقيق المعرفة المرجوة لجميع الطلبة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The present study aimed to demonstrate the impact of the learning accompanied with the computer in the achievement of the basic third-grade students with learning disabilities in the basic mathematical skills. The study used the descriptive and the semi-empirical descriptive methods. The study tools represented in the preparation of the computation scale, namely, the number reading, the plus, the minus, the multiplication, the division, and the construction of the program, which included four modules. The study sample consisted of 140 students (male and female). The results showed that there were statistically significant differences between the modified mathematical averages due to the difference in the method of teaching in favor of the experimental group which is prepared by computer, and the absence of the statistically significant differences between the modified averages related to the gender in the total grades in the selection of the basic calculations, as well as the absence of the statistically significant differences between the modified mathematical averages due to the difference in the method of teaching and the difference in sex and the interaction between them. There are also significant statistical differences in the division process, which are attributed to the sex differences in favor of the male students. In addition to the existence of statistical significant differences for the process of multiplication attributed to the interaction between the method of teaching and the sex difference. The study recommended that a similar study should be conducted on another society and on different samples to include wider educational areas in order to disseminate the results of the study, and to spread the awareness of the importance of using the educational computer in teaching students with learning disabilities, and to involve the modern educational means with the usual means in the classroom to achieve the desired knowledge to all of the students..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
