ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفايات التخصصية والتربويَّة...>الوصف

الكفايات التخصصية والتربويَّة للمتقدمين لمهنة التعليم في المملكة العربية السعودية في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Educational and Specialists Competencies of Teacher Candidates In Saudi Arabia In Light of Some Different Variables
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: السعدوي، عبدالله بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sadaawi, Abdullah Saleh
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: آذار
الصفحات: 80 - 105
DOI: 10.12816/0035878
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844259
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعايير المهنية للمعلمين | الترخيص المهنى للمعلمين | اختبارات المعلمين | برامج إعداد المعلمين | المملكة العربية السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير المهنية للمعلمين | الترخيص المهنى للمعلمين | خصائص المعلمين | اختبارات المعلمين | برامج إعداد المعلمين | professional standards for teacher Standards | Teachers Certification | Teachers Characteristics | Teacher exams | Teacher preparation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

265

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم المتغيرات الداخلة في عمليات الانتقاء المهني للمرشحين للتدريس ومدى تأثيرها على كفاياتهم المهنية في ضوء نتائج المتقدمين لاختبارات المعلمين العامة والتخصصية، واعتمدت الدراسة على تحميل نتائج 118108 مختبرين ممن تقدموا للاختبار في عام 1436 ه من الجنسين، يمثلون خريجي (22) تخصصا تدريسيا. وقد تناولت الدراسة متغير سنة التخرج، ونوع الجامعة، ومدى تفاعلها مع متغيرات أخرى للتأثير على درجات المختبرين. كما تناولت الدراسة الارتباط بين درجات المختبرين على الاختبار العام، والاختبارات التخصصية، ونسب الاجتياز لمعيدي الاختبار خلال (7) سنوات، ومستويات الاجتياز وفقاً لمقياس خماسي من ضعيف إلى ممتاز. وأسفرت نتائج الدراسة عن إيضاح تأثير دال لمتغير سنة التخرج يشير إلى أن الأقدمية تؤثر سلباً على درجة المختبر على الاختبارين ما لم تقترن بخبرة عملية وتدريب، وأن نسبة المجتازين من تكرار أداء الاختبارات تقل على نحو كبير لتصل إلى 0.03 في المحاولة السابعة، فيما كانت مستويات 90 % من مجتازي كلا الاختبارين؛ التربوي والتخصصي تتراوح بين ضعيف ومقبول. وقد قدمت الدراسة في ضوء نتائجها توصيات لتحسين شروط قبول المعلمين الجدد بالتعليم العام.

The present study evaluated some variables related to selecting processes of teacher candidates as well as their effects on teacher competences. Data from 118108 teacher candidates on the general and specialist exams which covered (22) teaching areas were analyzed. The variables were addressed are graduation year and type of university, and their interaction with other variables to influence examinees’ scores on the exams. In addition, the study investigated the correlation between general and specialist exams, pass rate for repeaters within 7 years, as well as passing levels based on five levels range between “weak” and “excellent”. The study findings revealed that graduation year variable has significant negative effects on candidates’ scores on both exams; general and specialist unless coupled with training and practical experience. The rate of passing exams were significantly dropped down as a result of repetition to reach 0.03 in the seventh attempt, while the levels of 90% of examinees who based the exams ranging between weak and acceptable. In the light of the results, the study presented recommendations for improving the employability requirements in teaching.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.