ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعليم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمازج في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في التربية الإسلامية واتجاهاتهم نحو هذه الاستراتيجية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using The Blended Learning Strategy on Tenth Grade Students In Islamic Education and Their Attitudes Towards This Strategy
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: قرقز، نائل محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: آذار
الصفحات: 308 - 329
DOI: 10.12816/0035889
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844287
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التعليم المتمازج | التحصيل الدراسى | الصف العاشر الأساسي | التربية الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعليم المتمازج | التحصيل | الاتجاهات | Blended Learning Strategy | Achievement | Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بيان أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمازج في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في التربية الإسلامية واتجاهاتهم نحو هذه الاستراتيجية، وتكونت عينة الدراسة من (94) طالباً وطالبة مقسمين على أربع شعب، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتم توزيعهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، وتكونت المجموعة التجريبية من (47) طالباً وطالبة، شعبة ذكور وعدد طلابها (25) طالباً، وشعبة من الإناث عدد طلابها (22) طالبة، وتعلمت هذه المجموعة باستراتيجية التعليم المتمازج، أما المجموعة الضابطة) فتكونت من (47) طالباً وطالبة، شعبة ذكور وعدد طلابها (25) طالباً، وشعبة من الإناث عدد طلابها (22) طالبة, وتعلمت هذه المجموعة بالطريقة التقليدية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث أداتين: اختبار تحصيلي واستبانة لقياس الاتجاه نحو استخدام استراتيجية التعليم المتمازج في تدريسهم، وبعد معالجة البيانات وتحليلها بالأساليب الإحصائية المناسبة، أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية في متوسط تحصيل الطلبة يعزى لاستراتيجية التدريس لصالح المجموعة التجريبية التي درست التربية الإسلامية باستراتيجية التعليم المتمازج، وأظهرت أيضاً فروقاً ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو استخدام استراتيجية التعليم المتمازج، وأظهرت النتائج كذلك أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل والاتجاهات بين أفراد المجموعة التجريبية تعزى للجنس، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث باستخدام استراتيجية التعليم المتمازج في تدريس التربية الإسلامية، وتدريب المعلمين عليها، وتوفير التقنيات التعليمية في المدارس.

This study aimed to demonstrate the impact of the use of the Blended Learning Strategy in the collection of tenth grade students in Islamic education and their attitudes towards this strategy, the study sample consisted of 94 students male and female, divided into four groups, randomly selected were distributed into two groups: experimental and control group, the experimental group consisted of 47 students, males and females ,the males group consist of (25) students, whereas the females group consist of (22) students, this group learned the Blended Learning Strategy. While the control group consist of (47) students, males and females, the males group includes (25) students, the females group includes (22) students. This group learned in a traditional manner. To achieve the objective of this study, the researcher used two tools: achievement test as well as the questionnaire to measure the trend towards the use of the Blended Learning Strategy in their teaching. After data processing and analysis of appropriate statistical methods, The results showed a statistically significant difference in average students achievements are due to the teaching strategy for the experimental group which studied the Islamic education through the Blended Learning Strategy, It also demonstrated that statistically significant differences in students' attitudes toward the use of the Blended Learning Strategy. The results also demonstrated that there were no statistically significant differences in achievement and trends among members of the experimental group due to gender differences, based on the results of the study, the researcher recommended using the Blended Learning Strategy in teaching of Islamic education, and teachers training on it and providing educational technology in schools
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.