| LEADER |
07269nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1600596 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0035703
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 453574
|a الحميدي، منال
|e مؤلف
|g Al Hamidi, Manal
|
| 245 |
|
|
|a التمكين الوظيفي وعلاقته بالولاء التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الطائف من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a Career Empowerment and Its Relationship with Organizational Loyalty of The Faculty of Education at The University of Taif Members From Their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2016
|g نيسان
|
| 300 |
|
|
|a 236 - 266
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى التمكين الوظيفي والولاء التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية من وجهة نظرهم، كما هدفت أيضا إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين مستوى التمكين الوظيفي والولاء التنظيمي لأعضاء هيئة التدريس من وجهة نظرهم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وصممت استبانة لذلك، وشملت الدراسة جميع أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الطائف. أظهرت الدراسة أن أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الطائف يتمتعون بمستوى تمكين وظيفي متوسط وبدرجة (3.94). وكذلك فإن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو مجالات التمكين الوظيفي كانت بدرجة عالية لبعد معنى العمل، ودرجة متوسطة لبعد حرية الاختيار، والتأثير، والكفاءة الفعالية الذاتية. كما وأظهرت الدراسة أن أعضاء هيئة التدريس يتمتعون بمستوى ولاء تنظيمي فوق المتوسط وبدرجة (3.56). وأشارت النتائج إلى وجود علاقة طردية وقوية ذات دلالة إحصائية بين درجة مستوى التمكين الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس ودرجة ولاءهم التنظيمي بمعامل ارتباط 0.496 وبمستوى معنوية 0.000 وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة مستوى التمكين الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس تعزى إلى متغير: (الرتبة الأكاديمية، والخبرة) في حين توجد فروق دالة احصائيا في درجة مستوى التمكين الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس تعزى إلى متغير (الجنس) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. وعدم وجود فروق دالة احصائيا في درجة مستوى الولاء التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس تعزى إلى متغير: (الرتبة الأكاديمية، والخبرة) في حين توجد فروق دالة إحصائيا في درجة مستوى الولاء التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس تعزى إلى متغير (الجنس) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. وفي ضوء النتائج أوصت بالاهتمام بمفهوم ومتطلبات التمكين الوظيفي بأبعاده الأربع لما للتمكين من تأثير واضحة على الولاء التنظيمي. وتنمية وعي أعضاء هيئة التدريس بمحددات وأبعاد التمكين من خلال تهيئة مناخ تنظيمي يتميز بالوضوح والصراحة والثقة وتبادل المعلومات وتبسيط الإجراءات.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to identify the level of job empowerment and organizational loyalty among the faculty members of the College of Education, in their view, also aimed to reveal the nature of the relationship between the level of job empowerment and organizational loyalty of faculty members from their point of view. To achieve the objectives of the study were used descriptive and analytical approach, and are designed questionnaire, the study included all faculty members of the College of Education at the University of Taif study showed that the Faculty of Education at the University of Taif members have a level enabling career average and a degree (3.94). As well as the trends of faculty members toward the areas of career empowerment was a high degree of meaning after work, and the degree to medium after the freedom of choice, and influence, and Efficiency "self-efficacy. The present study aimed to identify the level of job empowerment and organizational loyalty among the faculty members of the College of Education, in their view, also aimed to reveal the nature of the relationship between the level of job empowerment and organizational loyalty of faculty members from their point of view. To achieve the objectives of the study were used descriptive and analytical approach, and are designed questionnaire, the study included all faculty members of the College of Education at the University of Taif. Study showed that the Faculty of Education at the University of Taif members have a level enabling career average and a degree (3.94). As well as the trends of faculty members toward the areas of career empowerment was a high degree of meaning after work, and the degree to medium after the freedom of choice, and influence, and Efficiency "self-efficacy. Lack of statistically significant differences in the degree of organizational loyalty among faculty level is attributable to a variable:( academic rank, and experience), while no statistically significant differences in the degree of organizational loyalty level among faculty members attributed to a variable (sex) from the viewpoint of faculty members teaching. In light of the findings and recommended attention to the concept of functional requirements to enable the four dimensions of what to enable a clear impact on organizational loyalty. And the development of awareness of faculty members determinants and dimensions of empowerment by creating a regulatory environment that is characterized by clarity and candor, trust and exchange of information and simplification of procedures.
|
| 653 |
|
|
|a التمكين الوظيفي
|a الولاء التنظيمي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a جامعة الطائف
|
| 692 |
|
|
|a التمكين الوظيفي
|a الولاء التنظيمي
|a كليه التربيه
|a السعوديه
|b job empowerment
|b Saudi Arabia
|b organizational loyalty
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 004
|m مج5, ع4
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 005
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-005-004-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844390
|d 844390
|
