| LEADER |
03876nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1600709 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SSJ.2017.50856
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشواورة، شادي يوسف خلف
|q Alshawawrah, Shadi Yousuf Khalaf
|e مؤلف
|9 376180
|
| 242 |
|
|
|a Comparison Between Some incremental Fit and Absolute Fit Indexes According to The Item Response Theory by The Logarithm Model and The Number of Paragraphs
|
| 245 |
|
|
|a المقارنة بين بعض مؤشرات المطابقة المتزايدة والمطابقة المطلقة وفق نظرية استجابة الفقرة باختلاف النموذج اللوغاريتمي وعدد الفقرات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 100 - 117
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن المقارنة بين بعض مؤشرات المطابقة المتزايدة والمطابقة المطلقة وفق نظرية استجابة الفقرة باختلاف النموذج اللوغاريتمي وعدد الفقرات. وتكونت مجتمع الدراسة وفق النموذج اللوغاريتمي أحادي المعلمة وثنائي المعلمة، إذ تم توليد (10) فقرات، و(40) فقرة، بواقع (1500) فرداً، وباستخدام برنامج توليد البيانات (WinGen V.3). وقسمت الدراسة إلى ثلاثة نقاط: تناولت النقطة الأولى مؤشرات الكشف عن أحادية البعد باعتبار أنها تستخدم في الكشف عن افتراض أحادية البعد ضمن محكات متفق عليها في الأدب النظري لتلك المؤشرات، ويتم مقارنة المؤشرات معاً، وكذلك مقارنة دقتها منفردة تبعاً للنموذج اللوغاريتمي وعدد الفقرات. وتحدثت النقطة الثانية عن مؤشرات حسن المطابقة(GFI) بحيث أنها مؤشر إحصائي يقيس مقدار التباين في المصفوفة المحللة (البيانات الفعلية)، عن طريق النموذج المقترح موضوع الدراسة. واستعرضت النقطة الثالثة مؤشر المطابقة المتزايد (IFI). وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مؤشر حسن المطابقة المتزايد (IFI) يتأثر بشكل كبير بزيادة عدد فقرات الاختبار؛ حيث لم يتحقق حسن مطابقة للنموذج مع بيانات العينة وفقاً لمحك المؤشر لحسن (value IFI>0.9). كما أشارت إلى أن مؤشر (GFI) لحسن المطابقة المطلقة أعطي أفضلية في مطابقة النماذج اللوغاريتمية المستخدمة(2PLو1PL) لبيانات العينة في معظم ظرفيات الدراسة. وأوصت الدراسة بمزيد من الدراسات حول حسن المطابقة وفق بيانات حقيقية لاختبارات تحصيلية أو مقننة، وكذلك إجراء دراسات على مقارنة لحسن المطابقة باختلاف حجم العينة ومستويات القدرة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a نظرية استجابة الفقرة
|a المطابقة المطلقة
|a المطابقة المتزايدة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج25, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 025
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_50856.html
|u 0131-025-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844585
|d 844585
|
