ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر وفاعلية استراتيجية التعلم...>الوصف

أثر وفاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل الدراسي لطلاب المستوى الرابع في مقرر المدخل للتدريس لكلية التربية بجامعة شقراء: دراسة ( شبه ) تجريبية

العنوان بلغة أخرى: The Impact and Effectiveness of The Flipped Learning Strategy In The Academic Achievement of Students at The Fourth-Grade In ( Introduction To Teaching ) Course In The Faculty of Education at The University of Shaqra: Semi-Experimental Study
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: المقاطي، صالح بن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almuqaty, Saleh bin Ibrahim
المجلد/العدد: مج5, ع8
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: آب
الصفحات: 135 - 158
DOI: 10.12816/0035723
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844685
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التعلم المقلوب | التحصيل الدراسي | مقرر المدخل للتدريس | جامعة شقراء
كلمات المؤلف المفتاحية:
اثر | استراتيجيه | التعلم المقلوب | استراتيجية التعلم المقلوب | التحصيل الدراسي | Impact | Academic Achievement | Flipped Learning Strategy | Flipped Learning | Strategy | Effectiveness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

145

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس أثر وفاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل الدراسي عند مستويات التذكر، والفهم، والتطبيق من تصنيف "بلوم" في المجال المعرفي، لطلاب المستوي الرابع في مقرر المدخل للتدريس لكلية التربية بجامعة شقراء. وتكونت عينة البحث من (43) طالبا، مقسمين إلى مجموعتين عشوائيتين متكافئتين إحداهما تجريبية وعدد طلابها (24) طالبا، والأخرى ضابطة وعدد طلابها (19) طالبا. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج (شبه) التجريبي، حيث تم تدريس المجموعة التجريبية بتطبيق استراتيجية التعلم المقلوب، بينما المجموعة الضابطة تم تدريسها بالطريقة التقليدية (المحاضرة). وتم تطبيق الاختبار التحصيلي المحكم كأداة لجمع المعلومات، وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة إلى قبول فرضي البحث، وهو وجود فروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوي الدلالة (0.01)، لقياس الأثر والفاعلية لاستراتيجية التعلم المقلوب بين متوسط تحصيل طلاب المجموعة التجريبية، وبين متوسط تحصيل طلاب المجموعة الضابطة في الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي، وعند مستويات التذكر، والفهم، والتطبيق من تصنيف "بلوم" لصالح المجموعة التجريبية. وكان من أهم توصيات الدراسة تطبيق استراتيجية التعلم المقلوب في التدريس الجامعي لرفع مستوي التحصيل الدراسي لدي الطلاب والطالبات في جميع التخصصات وفي مختلف المستويات الدراسية.

This study aimed to measure the impact and effectiveness of flipped learning strategy in academic achievement at the remembering, understanding and application classes of Bloom's Taxonomy of the cognitive domain, for the students of the fourth Grade, in (Introduction Teaching) course in the Faculty of Education at the University of Shaqra. The sample of the research was composed of (43) students, divided into two randomized equal groups; the first was the experimental group of (24 students), and the other was the control group of (19 students). To achieve this goal, the researcher used the (semi) demo method, where he was teaching the experimental group by applying the flipped learning strategy, while the control group was taught in the traditional way (lecture). Then a standardized achievement test was used as a tool to gather information. After the data analysis; the study concluded to accept the hypothesis as there was a significant differences, at the significance level (0.01); when measuring the average achievement of the impact and effectiveness of the strategy of flipped learning between the experimental group students, and the control group, in the total score of the test grades, at the levels of remembering, understanding, and application of Bloom's Taxonomy. The result was in favour of the experimental group. The study came to the most important conclusion to suggest the application of flipped learning at university to raise the academic achievement of the students, in all disciplines, at various tertiary levels.
ISSN: 2226-2717
البحث عن مساعدة: 796101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.