ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التدريسية لدى معلمي...>الوصف

الممارسات التدريسية لدى معلمي التربية الفنية في المرحلة الأساسية على ضوء النظرية المعرفية، وعلاقتها بمتغيري الجنس والخبرة التدريسية

العنوان بلغة أخرى: The Classroom Teaching Practices for Teachers In art Education In Light of Cognitive Theory and Its Relationship To Gender and Teaching Experience at The Basic Stage
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: المقرن، انتصار حمد عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almugren, Intesar Hamad
المجلد/العدد: مج5, ع9
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أيلول
الصفحات: 265 - 283
DOI: 10.12816/0035977
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844795
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التدريسية | معلمي التربية الفنية | المرحلة الأساسية | النظرية المعرفية | الخبرة التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | معلمي التربية الفنية | المرحلة الأساسية | النظرية المعرفية | Classroom Teaching Practices | cognitive theory | basic stage | Teachers in Art Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

159

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى الممارسات التدريسية لمعلمي التربية الفنية في المرحلة الابتدائية والمتوسطة بمدينة الرياض وعلاقتها بالجنس والخبرة التدريسية، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الفنية للصفوف الأساسية) المرحلة الابتدائية والمتوسطة (في المدارس الحكومية التابعة لمنطقة الرياض، واحتوت عينة المعلمين على (123) معلمًا ومعلمة ممن يدرسون الصفوف الأساسية: (39) من المعلمين، (84) من المعلمات. وقد صنفت هذه العينة إلى ست مجموعات حسب عالمي الجنس )ذكر، أنثى( والخبرة في التدريس )قصيرة، متوسطة، طويلة(. ولجمع البيانات، تم تطوير أداة استبانة الكترونية أُعدت لقياس الممارسات التدريسية لأفراد العينة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الممارسات التدريسية لمعلمي التربية الفنية في المرحلة الأساسية بشكلٍ عام، قد جاء بنسبة مئوية مقدارها (%81.22)وهي بذلك تمثل مستوىً مرتفعًا لواقع الممارسات التدريسية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذو دلالة احصائية بين المتوسطات الحسابية في الممارسات التدريسية لدى معلمي التربية الفنية في المرحلة الأساسية يُعزى إلى الجنس )معلم / معلمة. ( وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية في الممارسات التدريسية لدى معلمي التربية الفنية في المرحلة الأساسية يُعزى إلى الخبرة. وعدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية في الممارسات التدريسية لدى معلمي التربية الفنية في المرحلة الأساسية تعُزى إلى التفاعل بين الجنس والخبرة.

This study aimed to determine the level of classroom teaching practices for teachers in art education at the intermediate stage of Saudi Arabia and its relationship to gender and teaching experience. Be a community school teachers in all art education in Riyadh, the number of members of this community (800) teachers (male and female). And contained the same study 123 teachers this sample have been classified into six working groups according to gender (Male, Female). The data collection was developed Questionnaire prepared for the measurement of classroom practices to members of the sample. The results showed: The level of teaching practices for teachers in art education at the basic stage in general, had come by a percentage amount (81.22 %) and thus represents a high level of the reality of classroom teaching practices, There is no statistically significant difference between the arithmetic averages in the classroom teaching practices to teachers in art education at the basic stage is due to the teacher's gender (male / female), No statistically significant differences between the averages in accounting practices in the classroom teaching art education teachers at the basic stage is due to the experience. And There is no significant difference between the arithmetic averages in the classroom teaching practices to teachers in art education at the basic stage is due to the interaction between gender and experience
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.