ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية الكفايات الانفعالية والا...>الوصف

تنمية الكفايات الانفعالية والاجتماعية لطفل الروضة كما يغطيها برنامج التدريب الميداني بقسم رياض الأطفال لدى طالبات التدريب الميداني بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: Developing Social and Emotional Competencies For Kindergarten Children as was Covered by Practicum Program For Students In Kindergarten Department at King Saud University
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: باداود، أسماء بنت سعيد بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Badawood, Asma Saeid
المجلد/العدد: مج5, ع11
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: تشرين الثانى
الصفحات: 222 - 247
DOI: 10.36752/1764-005-011-014
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844978
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كفايات طالبات التدريب الميدانى | الكفايات الانفعالية والاجتماعية لطفل الروضة | التدريب الميداني | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
كفايات طالبات التدريب الميدانى | طالبات التدريب الميدانى | الكفايات الانفعالية والاجتماعية لطفل الروضة | التدريب الميدانى | رياض الأطفال | Student Teachers’ Competencies | Practicum Program | Emotional and Social Competencies Kindergarten Children | Student Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

125

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسية الحالية إلى الكشف عن مدى تغطية خطة التدريب الميداني ببرنامج رياض الأطفال بجامعة الملك سعود لكفايات طالبات التدريب الميداني في تنمية الكفايات الانفعالية والاجتماعية لأطفال الروضة. ومعرفة أثر عدد من المتغيرات (مستوى التدريب الميداني / وضع الطالبة /المستوى الوظيفي للمشرفة) عليها. وذلك من خلال تطبيق مقياس من إعداد الباحثة لقياس الكفايات الانفعالية والاجتماعية لطفل الروضة. تكونت العينة من جميع الطالبات المنخرطات في شعبة التدريب الميداني بالسنة الأخيرة من الدراسة الجامعية وعددهن 225 طالبة. وقد وجدت الدراسة أنه بالرغم من وجود تفاوت طفيف بين درجات الطالبات على مقياس تنمية الكفايات الانفعالية والاجتماعية لدى الأطفال، إلا أن أداء الطالبات على المقياس بشكل عام لم يظهر وجود أية فروق. كما لم تجد الدراسة أي فرق بين طالبات تدريب 1 وطالبات تدريب 2 في متوسط درجات المقياس، وكذلك ظهر من الدراسة عدم وجود أثر يذكر للمستوى الوظيفي للمشرفات على تدريب الطالبات في تنمية الكفايات الانفعالية والاجتماعية لأطفالهن، بالرغم من التفاوت في هذه المستويات ما بين محاضرة حاصلة على الماجستير ولديها خبرة عملية وبين متعاونة قد تكون حديثة التخرج. والفرق الوحيد الذي وجد كان يرجع إلى اختلاف وضع طالبة التدريب، حيث أثبتت الطالبات المنتظمات مهارتهن في تنمية الجانب الانفعالي الاجتماعي أكثر من المحولات من الكلية التطبيقية وخدمة المجتمع في عدد من المحاور (الوعي الذاتي/ الوعي الاجتماعي/المهارات الاجتماعية) وقد أوصت الدراسة بإعادة النظر في محتوى التدريب الميداني في جانب تنمية المهارات والكفايات الانفعالية والاجتماعية لطفل الروضة، مع تضيمن برنامج التدريب الميداني أنشطة تفرض التفاعل مع الأطفال وبين بعضهم البعض داخل الصف.

This study aims to investigate the extent to which the practicum program in kindergarten department in King Saud University, covers the development of student teachers’ competencies in developing social and emotional competencies of kindergarten children, according to number of variables (level of practicum 1 / 2), student teachers’ status (regular / transferred), the functional level of supervisor (Lecturer/Teaching Assistant/collaborator). These competencies of student teachers were measured by conducting a social and emotional scale that was prepared by the researcher. The study sample consists of 225 student teachers, in the last year of the kindergarten department program, who have attended the practicum program. The result revealed that there were no significant differences in the competencies of the student teachers in the overall mean score of the scale. The results also, indicated that there were no significant differences in the student teachers’ competencies according to the level of practicum (1,2) and the functional level of supervisor. The only statistically significant differences among student teachers’ competencies in developing social and emotional competencies of kindergarten children were found according to student teacher status (in favor of regular student teachers) regarding self-awareness, social awareness and social skills dimensions. Based on these findings the researcher recommends that the practicum program in kindergarten department in King Saud University should be modified, to include activities that encourage Interaction among children with student teachers and children with each other in classroom settings.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.