| LEADER |
07472nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1600947 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0035758
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a القحطاني، عبدالله بن حجاب عائض
|g Al-Qahtani, Abdullah Hijab A.
|e مؤلف
|9 156413
|
| 245 |
|
|
|a الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية بمدينة تبوك في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Necessary Professional Competencies for Teachers of Students with Visual Disabilities In Light of Some Variables
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2016
|g كانون الأول
|
| 300 |
|
|
|a 427 - 446
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية بمدينة تبوك في ضوء بعض المتغيرات من وجهة نظرهم، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (34) معلماً ومعلمة من العاملين في برامج الإعاقة البصرية الملحقة بمدارس التعليم العام في منطقة تبوك بواقع (16) معلماً و (18) معلمة، وقد قام الباحث بتطوير استبانة مكونة من (46) فقرة مقسمة على أربعة إبعاد التالية: (الكفايات التدريسية، والكفايات المعرفية، والكفايات الاجتماعية، والكفايات الوجدانية والشخصية)، وأوضحت نتائج الدراسة توافر الكفايات المهنية من وجهة نظر معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية بدرجة عالية في جميع أبعاد الدراسة، بالترتيب التنازلي التالي: (الكفايات الاجتماعية، الكفايات الوجدانية والشخصية، الكفايات المعرفية، والكفايات التدريسية). وكذلك فقد توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً في الكفايات المهنية لمعلمي ذوي الإعاقة البصرية في مجال الكفايات (المعرفية – الاجتماعية – الوجدانية والشخصية – والدرجة الكلية) تبعاً لمتغير الجنس، بينما أظهرت وجود فروق دالة إحصائياً في الكفايات المهنية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية محور (الكفايات التدريسية) لصالح الذكور كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في الكفايات المهنية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية (الكفايات التدريسية – الكفايات المعرفية – الكفايات الاجتماعية – الكفايات الوجدانية والشخصية) والدرجة الكلية للكفايات المهنية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس تربية خاصة – بكالوريوس تربية عامة – دراسات عليا)، حيث كانت جميع قيم "ف" غير دالة إحصائياً عند مستوى 0.05. وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في الكفايات المهنية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية في محاور (الكفايات المعرفية- الكفايات الاجتماعية) والدرجة الكلية للكفايات المهنية حسب متغير الخبرة (من سنة إلى 7 سنوات – من 7 سنوات إلى 15 سنة – أكثر من 15 سنة)، حيث كانت قيم "ف" غير دالة إحصائياً عند مستوى 0.05. بينما أظهرت وجود فروق دالة إحصائياً في الكفايات المهنية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية محوري (الكفايات التدريسية – الكفايات الوجدانية والشخصية) حسب متغير الخبرة ( من سنة إلى 7 سنوات – من 7 سنوات إلى 15 سنة – أكثر من 15 سنة)، حيث كانت قيمتي "ف" دالة إحصائياً عند مستوى 0.05، لصالح مجموعة المعلمين ذوي الخبرة الأكبر أكثر من 15 سنة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the necessary professional competencies for teachers of students with visual disabilities in light of some variables from their point of view in Tabuk Using descriptive and analytical approach, The study sample consisted of 34 teachers from those who working in the attached visual disability programs to public schools in Tabuk (male= 16) and (female=18),The researcher has developed a questionnaire consisting of (46) item divided into four main dimensions: (teaching competencies, cognitive competencies, social competencies and emotional& personal competencies),The results has shown: The availability of the professional competencies with a high degree in the main four dimensions of the questionnaire descending in the following order (social, emotional and personal competencies, cognitive and teaching competencies). There were no statistically significant differences in the areas of professional competencies of teachers of visually disabled children (teaching- cognitive - social - emotional and personal - the total score) according to the Gender variable. While there were the existence of significant differences in the professional competence (teaching) of teachers for students with visual disability in favor of the males. There were no statistically significant differences in the four areas of professional competencies for teachers of students with visual disability and the total score according to the variant of qualification (special education Bachelor - Bachelor of General Education - postgraduate. And There were no statistically significant differences in the professional competencies of teachers of students with visual disability in two areas (cognitive - social) and the total score according to the experience variable (from one year to seven years-from 7 to 15 years - more than 15 years). While there were the existence of significant differences in the professional competencies (teaching - emotional and personal) of teachers for students with visual disability according to the experience variable in favor of teachers with an experience more than 15 years.
|
| 653 |
|
|
|a الكفايات المهنية
|a المعلمين
|a التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية
|a مدينة تبوك
|
| 692 |
|
|
|a الكفايات المهنية
|a المعلمين
|a التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية
|b the professional competencies
|b students with visual disability
|b teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 026
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 012
|m مج5, ع12
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 005
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-005-012-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 845115
|d 845115
|
