| LEADER |
05939nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1476061 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 454126
|a موسى، عائشة عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a القيم التربوية في سورة النور وأثرها على سلوك الفرد
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2016
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 220
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي
|g السودان
|o 2367
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة لبيان مفهوم القيم التربوية والتعريف بالسلوك الإنساني انطلاقا من دراسة عامة لسورة النور حاولت الباحثة استقراء القيم التربوية من خلال آياتها، مع إبراز بعض القيم الفردية والأسرية والجماعية، كما أشارت الباحثة إلى قضية السلوك وطرق وأساليب تعديله. وذلك من خلال مشكلة البحث التي تمثلت في التالي: 1-ما أثر القيم التربوية الواردة في سورة النور وكيفية الاستفادة منها؟ 2-ما الاتجاهات الرئيسة في تعديل السلوك الإنساني وما الأساليب التربوية في تعديله؟ واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي والاستنباطي والتحليلي في هذه الدراسة وذلك بذكر الآية ومناسبتها مستخرجة منها الجانب الأخلاقي والسلوكي، وقد اشتملت الدارسة على أربعة فصول، تحت كل فصل عدد من المباحث في كل مبحث عدد من المسائل. وقد توصلت الباحثة من خلال هذه الدراسة إلى النتائج الآتية: - 1- الإسلام هو العلاج الوحيد، الذي يخرج البشرية، من الظلمات إلى النور، ومن الفوضى والاضطراب، إلى الاستقرار والأمان. 2-اهتمت السورة بحفظ المؤمنين من نشوء أي رذيلة، وصونهم من كل فساد وانحلال، ومنعهم من الوقوع في الفواحش. 3-إن دراسة القيم والتأكيد عليها من أبرز الدراسات التي تحتاجها الأمة اليوم وباستمرار حتى يعم ويرسخ مفهوم أهميتها في أذهان الناس. 4-ضرورة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، وأن الأمة التي تقر المنكر بين أفرادها وتتصالح معه ليست جديرة بالحياة. 5-جميع تصرفات الإنسان وأفعاله هي نتائج تصوره للحياة فمن استقي تصوره للحياة من وحي الله صلح وأصلح، ومن ترك وحي الله وراءه ظهريا فسد وأفسد. 6-نجد في سورة النور أن صلاح المجتمعات يقوم على العقيدة الصحيحة والأخلاق السليمة. 7- المنهج التربوي في السورة يسعى إلى تحقيق العدالة أي يحاول مراعاة الشروط والظروف التي تؤثر سلبا أو إيجابا في الواقع مع الحافظ على الثوابت التي يؤمن بها. 8-إن الوثائق الدولية تدعو لما يهدد كيان الأسرة ويؤدي إلى انحلال المجتمع بالقضاء على الترابط الأسري. 9-إذا أردنا مجتمعا نظيفا وحياة آمنة، علينا بالحفاظ على الأسرة وفق الضوابط والأحكام والآداب التي أقرها الإسلام. 10- إن القوانين والسنن في تدمير الحضارات والإبقاء عليها وتقويتها لا تأتي خبط عشواء، وإنما هي نتائج لمقدمات من فعل الإنسان وكسبه. كما خلصت إلى عدد من التوصيات منها: 1. إنشاء مراكز لبحوث الأسرة لنشر الوعي بدور الأسرة ومهامها. 2. إنشاء مراكز لرعاية الشباب بإشراف العلماء والتربويين لمواجهة ما تبثه بعض القنوات الفضائية من معلومات مخالفة للشرع. 3-استخدام وسائل الإعلام المختلفة لبيان محاسن الإسلام وأن ما شرعه الله لعباده فيه الخير كله. المقترحات: -البعد الزمني يتيح لنا التعامل مع متغيرات عدة في الواقع المعاصر لم تكن وليد لحظة، لذلك ينبغي الاهتمام بالبعد الزمني في قيام المشروعات الإصلاحية على مدى عشر أو عشرين سنة على أن تكون مشروعاتنا الإصلاحية تهيئ للجيل اللاحق.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a القيم التربوية
|a التربية الدينية
|a سورة النور
|a سلوك الفرد
|
| 700 |
|
|
|a عبدالكريم، بدور الفاضل الشيخ
|e مشرف
|9 130641
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2367-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2367-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2367-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2367-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2367-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2367-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2367-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2367-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2367-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2367-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 845276
|d 845276
|
