ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الصف المقلوب بمنصة إيزي...>الوصف

فاعلية الصف المقلوب بمنصة إيزي كلاس (Easy Class) لتنمية مهارات التفكير الناقد في مقرر العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Flipped Classroom by Using Easy class Platform In Developing Critical Thinking Skills In Science For Intermediate Schoolgirls In Riyadh
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الربيعان، وفاء محمد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: شباط
الصفحات: 188 - 201
DOI: 10.12816/0036077
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 845301
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصف المقلوب | منصة إيزي كلاس | مهارات التفكير الناقد | مقرر العلوم | المرحلة المتوسطة | مدينة الرياض
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | مهارات التفكير الناقد | منصة إيزي كلاس | Flipped Classroom | Critical Thinking Skills | Easy Class Platform
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

385

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية الصف المقلوب باستخدام المنصة التعليمية إيزي كلاس Easy Class لتنمية مهارات التفكير الناقد في مقرر العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي) ، واستخدمت مقياس التفكير الناقد من إعداد الشرقي [1] ، وصممت عدداً من المواد البحثية تمثلت في دليل المعلمة ودليل الطالبة ومقاطع الفيديو، وطبقت الدراسة علي عينة من طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة الرياض بلغت (103) طالبة، منهم (51) طالبة في المجموعة الضابطة و (52) طالبة في المجموعة التجريبية، واستخدمت الباحثة عددا من المعالجات والأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل نتائج الدراسة التي كان من أبرزها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة، لصالح المجموعة التجريبية، في القياس البعدي لمقياس مهارات التفكير الناقد بشكل عام ولكل مهارة علي حده (معرفة الافتراضات، والتفسير، والاستنباط، والاستنتاج. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة، في القياس البعدي لمقياس مهارات التفكير الناقد عند مستوى تقويم المناقشات. كما أشارت، النتائج إلى فاعلية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مقرر العلوم وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها التدريب والتأهيل المهني للمعلمين والمعلمات، على استخدام الصف المقلوب في العملية التعليمية لتنمية التفكير الناقد.

This study is aimed to investigate the effectiveness of flipped classroom in developing critical thinking in science for intermediate schoolgirls in Riyadh. the study used the experiment method (quasi-experimental design).the tools of this study are: a critical thinking test, which was made by Al-Sharqee[1], students guide, designed digital videos, and a teacher guide. the sample is consisted of 103 students of Third Year Intermediate Schoolgirls ,divided into tow groups, control group (51) and experimental group (52).The study reveled the following results: -there is a statistically significant difference between the mean scores of experimental group and control group in the post application of critical thinking skills-recognition, assumptions, interpretation, inference, deduction- after using flipped classroom in fever of experimental group after - application,-there is no a statistically significant difference between the mean scores of experimental group and control group in the post application of critical thinking skills (evaluation of arguments). -the study found a set of recommendations, the most important is: the training of teachers on flipped classroom to enhance critical thinking skills.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.