ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعليم الإلكتروني في تدري...>الوصف

أثر التعليم الإلكتروني في تدريس الرياضيات على التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الخامس من التعليم الأساسي في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effect of E-Learning In Teaching Mathematics on Academic Achievement and Attitude Towards The Subject For Grade 5 Students In The Sultanate of Oman
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: السعيدي، محمد بن علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البريكي، محمد راشد (م. مشارك), البلوشي، عبدالرحمن بن فقير الله (م. مشارك), الكحالى، خلفان بن سالم بن عبدالله (م. مشارك), الخروصي، حسين بن علي بن طالب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: نيسان
الصفحات: 227 - 239
DOI: 10.36752/1764-006-004-017
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 845550
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | الاتجاه نحو المادة | التعليم الأساسي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الإلكتروني | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | الاتجاه نحو المادة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

199

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر التعليم الإلكتروني في تدريس الرياضيات على التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الخامس من التعليم الأساسي في سلطنة عمان. وتكونت عينة الدراسة من 50 طالبا تم اختيارهم من مدرستين للتعليم الأساسي بمحافظة شمال الباطنة، وتم توزيعهم على مجموعتين: المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية، والمجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام التعليم الإلكتروني المباشر في مادة الرياضيات على وحدة الكسور. وقد تم إعداد اختبار تحصيلي في الوحدة الدراسية، ومقياسا للاتجاه نحو مادة الرياضيات، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما. وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين من خلال مقارنة متوسطات درجات نهاية الفصل الدراسي الأول، كما تم تطبيق مقياس الاتجاه قبليا وبعديا، بينما تم تطبيق الاختبار التحصيلي بعديا. وخلصت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة احصائيا بين المجموعتين في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المادة لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو المادة للمجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. وخلصت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات أهمهما ضرورة تبني استخدام التقنيات التعليمية الحديثة في تدريس مادة الرياضيات للحلقة الثانية من التعليم الأساسي.

This study aimed at examining the effect of e-learning in teaching mathematics on academic achievement and attitude towards the subject for grade 5 students of the basic education in the Sultanate of Oman. The study sample consisted of 50 students selected from two basic education schools in North Al-Batinah. The students were divided into two groups: The control group was taught a fraction unit of the grade 5 mathematics curriculum using a traditional teaching method whereas the experimental group was taught the same unit using a direct e-learning method. An achievement test on the subject unit and a measure of the attitude towards mathematics was developed. Their validity and reliability was verified. Equivalency of the two groups was established by comparing average scores of the end of the first semester. The attitude measure was pre- and post-administered whereas the achievement test was post-administered. Results showed statistically significant differences in academic achievement and attitude towards mathematics favoring the experimental group and statistically significant differences between the pre- and post- measures of the attitude toward the subject for the experimental group favoring the post-measure. The study suggested a number of recommendations and implications such as the importance of adopting new educational technologies in teaching mathematics for the second cycle of the basic education.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.