| LEADER |
04954nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1601478 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-006-006-014
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a المبدل، عبدالمحسن بن رشيد
|g Al Mubaddel, AbdulMohsen Rashid
|e مؤلف
|9 163665
|
| 245 |
|
|
|a الأداء على ملف الإنجاز وعلاقته بالأداء على الاختبارات ومستوى المثابرة والأسلوب المعرفي ( التصلب / المرونة )
|
| 246 |
|
|
|a Performance In Portfolio and Its Relationship To Performance In Tests, Level of Perseverance and Cognitive Style ( Rigidity / Flexibility )
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2017
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 230 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة الأداء بملف إنجاز المهمة الأدائية لمقرري التقويم التربوي وعلم النفس التربوي بكل من الأداء على الاختبارات ومستوى المثابرة والأسلوب المعرفي (التصلب/المرونة)، وقد استخدمت الدراسة اختبار الصداقة الشخصية من إعداد سويف (1) لقياس الأسلوب المعرفي (التصلب/المرونة)، وكذلك مقياس مستوى المثابرة من إعداد (الباحث). وتكونت عينة الدراسة من (70) طالباً من طلاب مقرر علم النفس التربوي و(60) طالباً من طلاب مقرر التقويم التربوي للعام 1435/1436 ه، وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين الأداء على ملف إنجاز المهمة الأدائية، والأداء على الاختبارات لمقرري التقويم التربوي وعلم النفس التربوي، وكذلك وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين المثابرة، والأداء على أنجاز المهمة الأدائية، بينما لم تظهر هناك علاقة إحصائياً بين المثابرة، والأداء على الاختبارات، وأيضاً لم تكن هناك علاقة دالة إحصائياً بين الأسلوب المعرفي (التصلب/المرونة)، والأداء على ملف إنجاز المهمة الأدائية. في حين تبين علاقة سلبية دالة إحصائياً بين الأسلوب المعرفي (التصلب/المرونة)، والأداء على الاختبارات. كما تم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify relationship of performance in portfolio of the two courses (Educational evaluation and Educational psychology) to performance in tests, level of perseverance and cognitive style (rigidity/flexibility), where the study used personal friendship test prepared by (Suwef [1]) for measuring cognitive style (rigidity/flexibility) and level of perseverance prepared by (the researcher). The sample is comprised of 70 students of educational psychology course and 60 students from educational evaluation course for year 1435/1436H and the study has concluded to that there is a statistically significant positive relationship between performance in portfolio and performance in tests of the two courses (educational evaluation and educational psychology), as well there is a statistically significant positive relationship between perseverance and performance in portfolio, while there is no a statistically significant relationship between perseverance and performance in tests, as well as there is no a statistically significant relationship between cognitive style (rigidity/flexibility) and performance in portfolio, however there is statistically significant negative relationship between cognitive style (rigidity/flexibility) and performance in tests. Results have been interpreted in the light of theoretical framework and literature review.
|
| 653 |
|
|
|a ملف الإنجاز
|a التقويم التربوى
|a علم النفس التربوى
|a الاختبارات
|a الأساليب المعرفية
|
| 692 |
|
|
|a ملف الإنجاز
|a التقويم التربوى
|a علم النفس التربوى
|a الاختبارات
|a الأساليب المعرفية
|b portfolio
|b educational evaluation
|b educational psychology
|b tests
|b cognitive styles
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 006
|m مج6, ع6
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 006
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-006-006-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 845776
|d 845776
|
