| LEADER |
04110nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1602762 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2017.8141
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العتيبي، بدور بنت ضيف الله
|g Al-Otaibi, Bedor
|e مؤلف
|9 455111
|
| 245 |
|
|
|a مستوى تضمين مهارات الفهم القرائي في كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a Level of Inclusion of Reading Comprehension Skills in the 10th Grade Chemistry Textbook
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 425 - 443
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على مهارات الفهم القرائي المتضمنة في كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي للفصل الدراسي الأول (الطبعة 2015)، ومعرفة مستوى تضمينها. تكونت عينة البحث ومجتمعه من جميع النصوص المقروءة الواردة في كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي للفصل الدراسي الأول تحت عنوان ماذا قرأت؟ والبالغ عددها (٢٧) نصا. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي (أسلوب تحليل المحتوى)، ولذلك صممت بطاقة تحليل، وتم التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج التحليل أن مهارات الفهم القرائي تم تضمينها في محتوى كتاب الكيمياء بصورة جيدة، إلا أن هناك تركيز على مهارات الفهم القرائي المباشر والفهم الاستنتاجي، فمهارات الفهم القرائي المباشر والفهم الاستنتاجي تم تضمينهم بنسبة (100%)، ومهارات الفهم القرائي الناقد تم تضمينها بنسبة (63.7%)، أما مهارات الفهم القرائي الإبداعي فقد تم تضمينها بنسبة (58.02%). وفي ضوء نتائج هذا البحث قدمت الباحثة عددا من التوصيات ومن أهمها: إيلاء مزيد من الاهتمام بتضمين مهارات الفهم القرائي الناقد ومهارات الفهم الإبداعي في كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي بشكل متوازن.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed at identifying the level of inclusion of reading comprehension skills in the 10th Grade Chemistry Textbook. The research sample consisted of all texts contained in the chemistry textbook for first secondary grade level under the sub-title: “What have you read"? they were (27) listed in 10th grade chemistry text book. The researcher used a descriptive approach with a content analysis method. Analysis card was designed to be used for analyzing the content. An instrument was created for this purpose and tested for validity and reliability. The analysis showed that reading comprehension skills were included with varying degrees , direct comprehension skills were (100%), deductive comprehension skills were (100%) , critic comprehension skills were (63.7%) and creative comprehension skills were (58.02%). In the light of these results the research, recommendations were presented, the most important of them were more emphasis should be placed on higher level reading comprehension skills In a balanced manner.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a تدريس الكيمياء
|a الفهم القرائي
|
| 700 |
|
|
|9 146905
|a العمر، عبدالعزيز
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 005
|m ع18, ج5
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 018
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-018-005-022.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_8141.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 847132
|d 847132
|
