| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى واقع استخدام طلبة المدارس السعودية أدوات التقنية الحديثة من وجهة نظر المعلمين والطلبة مع تقديم أسس تربوية مقترحة لاستخدام طلبة المدارس السعودية أدوات التقنية الحديثة، وتم استخدام المنهج الوصفي التطويري، والاستبانة كأداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي وطلبة المدارس في جدة والرياض، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية بلغ عدد أفرادها (385) معلما ومعلمة، و(385) طالبا وطالبة. ولقد أظهرت نتائج ما يلي من نتائج: - 1- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى استخدام طلبة المدارس السعودية أدوات التقنية الحديثة من وجهة نظر المعلمين، تبعا لمتغير الجنس بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تبغا لمتغير المؤهل العلمي، لصالح مؤهل علمي (دراسات عليا)، كما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تبغا لمتغير الخبرة، لصالح فئة (10 سنوات فأكثر) عند مقارنتها مع كل من فئة (اقل من 5 سنوات) وفئة (من 5-اقل من 10 سنوات). كما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تبغا لمتغير المرحلة، لصالح معلمي المرحلة المتوسطة. 2- وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى استخدام طلبة المدارس السعودية أدوات التقنية الحديثة من وجهة نظرهم تبعا لمتغير الجنس. بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تبغا لمتغير المرحلة، لصالح طلبة المرحلة المتوسطة. 3- وفي ضوء النتائج المستخلصة اقترحت الدراسة (54) أساسا تربويا موزعة على ثمانية مجالات هي (الاجتماعي، التعليمي، الاقتصادي، الديني والأخلاقي، الثقافي، البحث العلمي، التفني، الصحي) لتفعيل استخدام طلبة المدارس السعودية أدوات التقنية الحديثة.
This study aimed to develop educational foundations for using the Saudi schools' students the modern technology tools. A developmental descriptive method was used, and the questionnaire was used as the study tool, The study population consisted of all teachers and students of the schools in Riyadh & Jeddah. A stratified random sample consisted of (385) male and female teachers and (385) male and female students was selected. The results showed that The level of using Saudi schools' students the modern technology tools from the teachers view point was medium. And the level of using Saudi schools' students the modern technology tools from their point of view was medium too. The results also showed no statistically significant differences in the level of using Saudi schools' students the modem technology tools from the view point of the teachers attributed to the gender. While there were statistically significant differences attributed to the experience, in favor of the category (10 years and more) when compared with each of the category (less than 5 years) and the category of (from 5- to less than 10 years). And there were statistically significant differences attributed to the stage variable, in favor of the middle stage teachers. The results also showed no statistically significant differences in the level of using Saudi schools' students the modem technology tools from their point of view attributed to the gender. While there were statistically significant differences attributed to the stage variable, in favor of the middle stage students. According to the Concluded findings, the study suggested (54) educational foundations distributed on eight fields (the social field, the educational field, the economic field, the religious field, the moral field, the cultural field, the scientific research field, the technical field, the healthy field). For using Saudi schools' students the modern technology tools.
|
